乡村教育新发展视角下，农村初中班主任管理教育艺术初探

2020-01-18唐雪艳

学生学习报 2020年19期

唐雪艳

【摘要】目前，在国家大力发展乡村教育的背景下，农村教育教学被时代赋予了特殊重要的使命，是国家促进乡村发展的重点之一。以笔者所处的初中教育阶段为例，这是我国九年义务教育阶段的最后一步，是促进学生继续接受更好教育的重要一步。农村初中具有一定的特殊性，许多学生在此之后，面临上普高、职业学校或直接进入社会的选择。因此，作为农村初中教师，尤其是农村初中班主任，要积极做好班级管理，把好义务教育最后一道关。基于此，本文将在当前乡村教育新发展视角下，着手探讨农村初中班主任管理教育的艺术策略方法，探索农村初中班级管理的有效途径，顺应时代，促进农村教学管理更好发展。

【关键词】乡村教育;农村初中;管理教育艺术;班主任

前言

教育，作为国家的一项重要软实力，对于国家发展进步所产生的影响是巨大的。近年来，随着时代的不断快速发展，我国的教育培养也在快速改革创新，基础教育环节也进行了多次改革探索。这样的时代发展，引导着乡村教育新发展，而初中教育又正处于九年义务教育的重要时期，是学生身心发展与人生选择的关键时期，是否能做好此时的教育教学与管理工作无疑是农村教育事业发展的重中之重。同时，班主任作为班级管理的主要负责人，是农村教育事業发展的重要推动者之一，是班级管理的主心骨，能够在农村教育事业的发展中发挥巨大的作用。

一、新发展下，农村初中班主任管理教学现状

（一）教学压力大，班主任管理与教学负担重，容易“心有余而力不足”

在我国目前的初中教育教学中，不论城市与农村教学，其导向大多还是以应试备考作为重心，对于教师教材教学水平与学生学习成绩要求较高。班主任老师常常在兼具学科教学的同时，还要进行班级管理，其任务更多更杂。

与此同时，初中学生往往都处于成长的青春期阶段，内心敏感多变。加上农村学生们的家庭环境各有不同，成长氛围与性格发展不一，因此对于班主任进行有效班级管理也提出了巨大的考验。

（二）许多家长对于班主任期望要求过高，但家校配合缺乏

在目前，国家大力推动乡村发展前行，但由于农村的相关产业问题，依旧还存在着许多学生的家长们不留在农村、外出务工来获取更高的经济报酬。

而正是由于农村许多家长都身处外地，家长们参与孩子们的教育成长与家校配合都很少，还存在着许多家长单纯的将孩子们的教育管理问题全部寄希望于班主任与任课老师身上。在他们心中，认为班主任老师几乎是可以解决孩子一切困难的“百科全书”。甚至还有家长认为把孩子送到学校，管教的一切责任都在于老师与学校，孩子在学校的学习和生活几乎都是班主任独自在默默承担，家长配合却很少。

这样的情形，对于班主任更好有效管理是十分不利的。部分农村学生家长受其思想的局限，难以意识到家校合作的重要性，只单纯的在外为孩子们提高物质条件，不配合学校教师一齐共同教育管理，将教育子女的责任单方面推到学校与教师身上，使得教育与管理效果很难达到状态。

二、新发展下，农村初中班主任管理教育艺术策略探讨

（一）有效进行自我调节，创新转变管理理念

要保证农村初中班主任实施优秀的教育管理举措，首先要让农村班主任们积极转变思想，正确积极向上看待班级管理工作的难题。

作为祖国花朵的辛勤园丁们，班主任们要端正态度，积极向上，与时俱进，有效利用各方资源与理念，努力探索优秀管理策略。

（二）不断加强自身管理水平的学习与发展

想要更好进行班级管理，自身不断进步学习也是少不了的。因此，班主任们要在这新时代下，争做“学习型”班主任，为学生提供榜样的同时，提升自我能力发展。

探索优秀班级管理艺术策略，要拓宽视野，多阅读相关书籍，结合自己实际管理中所遇到的难题，将理论知识内化为自己的方法与理念。

同时，班主任们一定要敢于学习请教，丰富自我班级管理经验，扬长避短，取其精华。

除此之外，班主任们还可以充分利用目前丰富的网络资源。正如“学习强国 APP”“教育资源应用平台”“教师网络研修”等学习先进的管理理论知识与案例参考，促进管理水平发展。

（三）爱心管理，加强德育融合，助力学生成长

初中学生，大多都处于青春敏感发展时期，其身心都有着许多变化;尤其农村学生，家庭环境与成长情感需求也更为复杂不同。在这样的情况之下，倘若班主任们一味的采取严格批评、责备等手段进行教育与管理，往往容易引起学生的逆反或者愤怒情绪高涨，甚至造成适得其反的效果出现。