浅谈幼儿良好行为习惯的培养

宋晓花

摘  要：行为习惯对人具有重要影响，幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，文章对幼儿行为习惯培养现状进行了分析，从注重言传身教、鼓励和批评要合适得当、家庭和幼儿园有机合作等方面对幼儿良好行为习惯的培养进行了概述，提出了解决办法和对策。

关键词：幼儿、良好、行为习惯、培养

幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，也容易养成不良习惯，但及时纠正也比较容易。所以，幼儿时期，孩子行为习惯的培养最重要。

1.言传身教，起到榜样示范作用

幼儿的生活中需要成人以身作则、言传身教，为他们树立榜样。幼儿行为习惯的养成最常见的途径就是模仿，因此家长和幼儿教师要时刻以身作则，用耳濡目染来潜移默化让孩子养成良好的行为习惯。比如文明礼貌的行为、生活起居健康规律、注意清洁卫生、喜欢读书学习等。相反，家长日常行为粗俗不堪、兴趣低俗、乱发脾气等，自然也逃不过孩子的眼睛，久而久之孩子会把这种行为当成正常的举动来模仿。在纠正幼儿的行为习惯过程中，不要一味地说教，尽量以实际行动来引导孩子逐渐改善，即使说服教育也要从孩子易懂能接受的角度考虑。教育专家蒙台梭利说过：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。

2.抓住时机，适时进行有效教育

很多家长已经认识到赏识教育对培养孩子的自信心、鼓励孩子乐观进取的精神有着积极作用，当孩子表现出良好的行为时，家长应适时给予表扬，使孩子得到肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。但是过多和夸大的表扬有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不一定达到好的效果。所以在赏识教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度地加以运用，以达到最佳教育效果。纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多，幼儿在做出错误的行为时，家长和幼儿教师也要根据具体情况和周围环境采取不同的批评方式。比如：孩子正在沙发上跳，高兴的一直停不下来。家长應该怎么对孩子说呢？有的家长会说：“不要跳了”、“不要跳了，再跳会碰着的。”“不要跳了，心烦！”……其实，这样的话孩子根本就听不懂，我们要学会反话正说，可以告诉孩子：“请你坐下来，休息一会儿！”

3.方法恰当，符合幼儿年龄特点

由于幼儿在智力、认知、协调能力等方面还处于发育阶段，会表现出这个年龄特有的天性，因此在这一阶段刻意培养行为习惯要根据其生理特点采取不同的方式方法。一是对幼儿提出的行为要求要由简至繁，逐步拓展，在提出目标时力求做到语言简洁，内容具体，适合幼儿的年龄特征，以便幼儿能够理解。二是运用情景环境开展教育，由于习惯具有情境性的特点，教师在行为习惯的训练中尽量多设置情境环境，可以利用教室环境布置、角色扮演、假想情境，通过评价性语言、主题活动、音乐背景等创设情境开展模拟演练，使幼儿沉浸模拟场景中，感性认识各种行为优劣，在对比中对比中更加清晰的辨别正确的行为方式。三是在游戏的过程中培养良好的行为习惯，幼儿年龄小且注意力容易转移，所以要选择幼儿喜欢的游戏方式开展教育，可以在集体游戏、小组游戏、亲子游戏中逐渐锻炼幼儿的规则意识、集体意识和协作意识，在游戏规则一定的情况下，幼儿之间会不断磨合彼此之间的不良行为，从而达到不断修正自己行为的目的。

4.家园携手，孩子健康快乐成长

幼儿良好习惯的培养必须是学校教育、家庭教育、社会教育的三者结合，幼儿想要养成良好的行为习惯，需要持久、反复的训练，家园合作可以弥合教育的空档期，畅通幼儿信息沟通的渠道，保证良好行为习惯不会随环境变化而终止。可以通过定期开展亲子活动、多组织开放教学活动、建立家长教师交流平台互通孩子信息等方式，取得家园同步培养教育的目的，从而个性化调整幼儿教育理念和教育方法。在家园合作同时，还要重视家长间的合作与交流，对于幼儿容易出现的共性行为问题，还可以通过家长们相互介绍经验，交流教育心得形成“帮教”的良好模式，有利于取长补短，对孩子行为教育具有显著效果。我们幼儿园制定了《漂流日记》，以班级为单位，让家长轮流把自己好的育儿经验写到日记本上，让家长互相学习，每学期每个家长可以写一次，已经形成了习惯。

总之，对幼儿进行良好行为习惯的培养，不是一蹴而就的事。只要我们教育者有爱心、耐心和恒心，不断探索，不断总结，就一定能掌握这其中的教育艺术。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。正所谓是好习惯就会有好人生，坏习惯就会贻害一生。作为幼教工作者的我深深感到幼教任务的艰巨，但为了孩子们都有一个好人生，我们做老师的辛苦一点又何妨呢，传播真正使人受益一生的教育，让世界充满爱与尊重。

参考文献：

[1]张琪.论幼儿良好行为习惯的培养方法[J].科教导刊，2014（1）：187.

[2]张博南.浅谈幼儿行为习惯的培养[J].科教文汇， 2014（11）：181-182.