浅议分层教学法在小学数学课堂中的应用

张利

摘要：随着社会经济的不断发展，小学阶段的数学学科开始受到了广大教师和教育工作者的重視。在这样的情况下，很多数学教师开始将一些教学方法带入到数学课堂中，以此来辅助教师的教学。分层教学法就是非常受教师欢迎的一种教学方法，因为小学阶段的学生具有差异性，而且差异性很大，但并不是所有的教师都能取得良好的教育成果。所以本文就将结合笔者的这个实践经验，简单的谈一谈分层教学法在小学数学课堂中的应用，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;分层教学法;教学目标分层;学习主体分层;数学知识分层

世界上没有两片完全一模一样的雪花，同样的道理世界上也没有两个完全一模一样的学生。数学教师在给学生讲课时应该注意到一件事情，那就是学生之间是存在差异性的，这样的差异性是客观存在，而且不能被消除的。所以说教师应该要结合班级中的一名学生的情况，来将班级的学生分成若干个层次，然后按照层次来对学生进行教学。这样不仅能够让数学教师更有针对性的实施教学，也能够让班级中的每一名学生都能够在数学课堂中学习到一定的数学知识，从而提高整个班级的学习水平。

一、数学教师要制定分层教学的教学目标

一个明确的教学目标是一节数学课堂的灵魂，所以说数学教师在准备上课之前，要结合学生的情况来制定符合学生的教学目标。但是数学教师在制定教学目标是要结合班级中不同层次学生的学习情况。不仅如此，数学教师还要结合本节课所要讲授的内容来将班级中的学生进行分层。因为数学知识所包含的领域有非常多不大，但包括了几何还包括了图形，甚至还有计算。所以说睡觉时要充分的了解班级中每一名学生的学习情况，然后再根据所要讲授的内容来制定不同的教学目标，这样才能够更好的对学生进行教学。

例如，在进行“小小运动会——20以内的进位加法”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了分层，然后根据不同层次的学生制定了不同的教学目标。学习能力较好的学生的学习目标是能够进行20以内的进位加法，但是学习能力较差的学生则是能够在教师的帮助下进行20以内的进位加法。当我制定了这个明确的教学目标后，可以让我更加有针对性的对班级中的学生进行教学，也能够很大程度上节省课堂中的时间。最重要的是，这样能够让班级中的每一名学生都能够掌握一些和家法的相关知识，这样可以促进整个班集体的进步。

二、数学教师要将班级中的学生进行分层

数学教师要明白一件事情，那就是学生才是学习的主体，只有将班级中的学生准确的进行分层，才能够让班级中的每一名学生都掌握一定的知识。如果数学教师将班级中的学生进行盲目分层，那么这样不仅会影响学生在课堂中的学习，也会让学生对自己的能力产生质疑，从而影响学生的学习自信心。这样不仅会影响学生在课堂中的学习效率，也会让课堂氛围变得非常差。所以数学教师在对班级中的学生进行分层时，要充分的了解班级中的学生，并适当地了解学生的学习能力和知识接受能力。

例如，在进行“逛公园——20以内的退位减法”一课的讲授时，我就对班级中的学生进行了分层，但是我所分层的依据并不是按照学生的学习能力，而是按照学生的计算能力。我将计算能力较好的学生分成一个层次，将计算能力较差的学生分成一个层次，然后在给学生布置任务时，我也按照不同层次的学生来制定不同的任务，因为学生的计算能力不同，计算所用的时间当然也是不相同的。所以将班级中的学生进行准确的分层，才不会耽误学生，这样的教学方法才能够让班级中的学生充分地利用课堂中的每一分时间来进行高效学习，从而提高学生的相应水平。

三、数学教师要将数学知识进行分层

数学教师是课堂的引导者，所以数学教师在传授给学生数学知识时，要将数学知识进行分层。因为数学知识具有一定的抽象性，许多数学知识非常难，但是也有一部分数学知识比较简单。数学教师就需要将这些数学知识进行难度的分层，然后在自己的心中进行一个评估，这样不仅能够让班级中的学生更好的去掌握这些数学知识，也能够帮助数学教师突破一些教学的重难点，从而让学生更加快速的掌握所要学习的知识。而且将数学知识进行分层，也能够让学生更深一层次的进行学习，从而提高学生的学习水平。

例如，在进行“牧童——认识图形”一课的讲授时，我就将一些图形展示到了学生的面前，但是我将这些图形进行展示时，将这些数学知识进行了难易的分层。因为班级中的很多学生提前学习过正方形长方形这一系列基础的图形，但是很少学习到平行四边形这些图形。于是我就将平行四边形梯形等一系列图形归纳到了难度较大的知识中，这样能够让学生明白这些图形的难易程度。我通过对这些数学知识进行分层，能够让学生明白这些知识的重要性，也能够让我更好的对班级中的学生进行教学。

总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行分层教学法是非常有必要的，这样不仅能够在课堂中营造一个非常良好的学习环境，也能够让班级中的每一名学生都能够掌握一定的数学知识，从而提高整个班级的学习水平。数学教师应该将班级中的学生分成若干个层次，然后再根据不同层次的学生来制定不同的教学目标，这样能够让数学教师更有针对性的对学生进行教学，也能够让学生知道自己的学习水平，从而更好的进行学习。数学教师也要对数学知识进行分层，这样才能够让学生知道哪些是重难点，从而让学生能够加深对重难点的印象。

参考文献：

[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）