基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

邴连慧

摘要：由于语文知识比较宽泛，单纯凭借课本知识是完全不够的，因此需要有效增加学生的课外阅读量。并且课外阅读对学生的学习过程以及核心素养的培养都发挥着重要作用。在教学环节中，教师需要有效针对课外阅读教学，有效展开语文教学环节，致力于培养学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;课外阅读;核心素养

小学阶段是学生学习学科知识的基础，同时也是学生学习的开端，为其今后的学习与生活起到良好的铺垫作用。核心素养就是学生能够完成对小学学习的内容，在学习环节中能够具备相应的能力并完成知识的积累，能够理解文字等综合性的能力。

一、阅读教学有效措施

1、结合小学生的特征对其引导开展课外阅读，小学是学生进行系统学习的起步阶段，在这一阶段中，学生独立思考力以及语文的理解能力还有所欠缺，导致在阅读的过程中会有些吃力。而教师在对学生进行引导时，需要适当给学生讲解阅读技巧，促进其阅读能力的提升。同时在课外阅读内容上，还需要根据其个人的能力进行选择，并积极培养学生的阅读习惯，使学生能够在阅读中更加有规律地进行。小学是重要的启蒙阶段，让学生在课堂中展开阅读，可以拓展阅读眼界，而且也能够有效提升学生的素质水平。比如教师可以在阅读教学中，将教学的内容利用卡片的形式进行整理与归纳，让学生可以进行正确阅读。

2、合理利用教学资源。由于小学生在进行阅读的过程中缺乏一定的阅读氛围，那么教师在环境创造方面，就需要投入更多的时间在课堂教学中，能够在完成课堂教学任务的基础上，对课本知识进行有效拓展，帮助学生进行课外阅读的延伸。当然在教学的过程中，除了着眼于课本知识之外，还需要有效地引导学生开展课外阅读，使学生能够在阅读的环节中深刻感悟其情感。

例如，在进行《静夜思》这一首古诗教学时，由于这首古诗中主要体现出是思乡的主题，那么就可以增加思乡这个题材的古诗词学习。不仅仅能够帮助学生展开课外阅读，同时也能够让学生更好理解作者要传达的情感。另外在教学中还可以采取课外阅读学习小组的形式，要求学生在课后时需要完成一定量的阅读，在教学任务完成之余，给学生留出相应的阅读问题，让学生展开小组探讨，激发学生的思考力，培养其核心素养。

3、多种阅读模式，提高阅读动力。引导学生展开课外阅读的过程中，需要重视方式方法，致力于提高学生的阅读动力。小学生在阅读初期最重要的就是对阅读内容以及阅读形式的感兴趣程度，而且小学生的认知也是处于他们感兴趣的范围内，只有学生在阅读中真正对于教学形式感兴趣，那么才可以有效的促进学生展开阅读。例如，在进行《难忘的泼水节》这一篇内容时，那么在课堂授课中，教师可以让学生在课堂中展开分组阅读的形式，比如说可以一个学生完成一段内容的阅读，鼓励学生用一句话的形式概括大意。这样比较考察学生的理解力以及总结能力。既然是课外阅读，那么就需要教师在备课中给学生准备相关的阅读材料由于这节课中主要讲解的是难忘的事情，那么不妨教师也可以在备课环节中给学生准备相关的阅读素材，让学生可以有效阅读。课外阅读也与学生的写作质量相挂钩，那么学生在课外阅读中积累了大量的素材，也是在为写作做准备。

阅读不仅仅是学生对于文字的理解，同时也在于学生在阅读的过程中能够进行有效思考，充分完成阅读、回顾以及反思。既然是整本书阅读，那么就需要结合一定的课外书籍。在小学大纲要求内学生可阅读的书籍形式多样，以《稻草人》书籍为例，要求学生能够在阅读中深刻把握其中的情节，能够深刻理解其中的情感变化，把握最主要的人物形象。特别是其中稻草人的情感变化，学生在阅读过程中不仅需要读，而且需要多读，熟悉其中的情节。

二、有效开展课外阅读活动

虽然就目前的教学现状而言，学生的学习负担比较重，但是在完成课堂学习的基础上，可以有效开展课外阅读活动，鼓励学生阅读。小学生在这个学习阶段，不应该从学业上去压制学生更应该积极为其开展各种课外阅读活动，这样既可以让学生的阅读兴趣有所提高，而且还可以有效的丰富学生的学习生活，促进其语文阅读能力的提升。

1、在开展课外阅读活动中，教师需要给学生准备正确的书籍，并且书籍的种类也应该丰富多彩，教师积极健康的指导可以潜在地促进学生阅读能力的提升。并且学生所阅读的书籍也应该满足核心素养所需要的基础性特点。可以将这些书籍置于班级的图书角，或者是鼓励学生轮流看等形式，让学生可以随时随地阅读。

2、当然为了有效落实课外阅读活动，不妨可以开展一些相应的阅读比赛、征文比赛、主体班会等活动，可以有效促进学生参与其中。由于每个学生个人的阅读能力不同，因此在学生参与到各种活动中时也可以观察到其他能力较高的学生，因此在这个环节中也可以有效的激发学生的阅读竞争意識，让学生可以在阅读过程中提高阅读量。学生在参与到各种活动中时，对于一些表现特别积极的学生，教师也应该及时给予鼓励和表扬，让其他学生能够感受到阅读所带来的良好体验感。

总而言之，学生阅读能力的提升不在于短期内的拔高，而在于长期的积累，在学科教学中到教师从多方面帮助学生提高阅读的动力，形成阅读习惯。同时也需要根据语文教学大纲的要求，在完成课堂教学任务的基础上，加强课外内容的开展。需要充分结合小学生的阅读特点，为学生推荐更多有趣的阅读书籍，提高学生在阅读中的思考能力以及理解力。在教师与学生的相互配合下，能够有效促进学生阅读力的不断提升，从而可以有效促进其核心素养的培养。

参考文献：

[1]苏浩. 小学语文课内课外阅读整合研究[J]. 新智慧，2019（29）：129.

[2]王国良. 探究小学语文课外阅读指导教学策略[J]. 基础教育论坛，2019（45）：48-49.