素质教育视阈下学生应试心理发展研究

代一茹

素质教育是我国当前教育领域的主要方向。素质教育其主要的出发点是促进学生的全面成长。在这一背景下传统的以应试为背景的教育模式在给学生心理健康成长带来不利影响的同时，也为学生心理健康教育提供了新的课题。本文尝试从素质教育视角出发，探讨学生应试心理的发展思路。

1 素质教育视阈下学生心理发展诉求

素质教育是当前整个教育领域发展的一个主要趋势和方向，促进学生德智体美劳全面发展，不仅关乎我国人才的培养质量，更关乎亿万家庭的未来福祉。在素质教育视阈下，学生在心理发展层面呈现出以下几个方面的诉求：

首先，心理发展的个性化。个性化心理是个体与众不同的性格、气质的综合表现。随着我国家庭结构的发展，以独生子女为代表的学生在成长过程中存在着追求个性，追求与众不同的心理倾向。因此，促进其个性化的心理发展显得尤为重要。

其次，社会适应诉求。社会适应是当前心理健康教育领域关注的一个主要方向。所谓的社会适应能力主要是指个体应对挫折与压力的综合表现以及相应的评估指数。随着生活以及学习压力的不断加大，学生心理适应水平的高低已经成为素质教育发展效果的一个主要影响因素。基于此，提升学生的心理适应指数也成为了素质教育视阈下学生心理教育的一个题中应有之意。

最后，全面化的发展。在当前的素质教育背景下，不仅需要关注学生在智力方面的成长，还需要关注学生在思想品德、人生观、价值观等方面的发展。这就意味着，基于素质教育，学生的心理发展呈现出全面的化的要求。

总之，以素质教育为背景，学生的心理发展逐渐呈现出个性化、全面化以及社会适应等诸多层面的需求，这也为今后学生心理健康教育指明了方向。

2 素质教育视阈下学生应试心理的影响因素

综合来看，在素质教育视阈下，学生的应试心理受到以下几个方面的因素影响：

首先，家庭环境。一般来说，父母作为学生的第一任老师，父母的教育背景、心理状态以及对学生素质教育发展的期待值等都会直接影响着学生的应试心理表现。根据调查发现，成长在一个家庭关系比较和睦，稳定的环境中，学生的应试心理健康水平以及综合素养都有着较好的表现。所以，在今后的应试心理培养中，应该进一步的明确家庭环境所具有的意义。

其次，学校评价体系。从目前来看，无论是中考，还是高考都是一种终结性评价模式，其关注学生的学习表现以及最终的成果体现。所谓的“一考定终身”说得就是这种现象。如果学校一味的注重学生的学业成绩表现，而缺乏对学生学习过程的引导以及综合素养的培养，很容易导致学生不健康的应试心理，例如，“只会学习，不会做人”。因此，积极进行学校测评体系的改善和优化也应该是今后素质教育视阈下，学生应试心理发展的另一个主要方向。

最后，社会环境。当前，随着终身教育时代的不断临近，社会各个层面不仅关注学生所取得的学历，更关注学生自身的人品、道德素养以及社会适应能力等。传统的一味注重分数的评价体系，正在被社会环境所边缘化，但是，目前的学校应试体制仍然占据主流，如果不能够进行因势利导，将不利于学生的全面素质提升。

总之，在素质教育视阈下，学生的应试心理不同程度地受到所在的家庭环境、学校评价体系以及社会环境的影响。这些都是今后提升学生心理健康素质的主要节点。

3 素质教育视阈下提升学生应试心理能力的几点建议

为了更好地帮助学生提升自身的应试心理水平，同时满足未来的素质教育发展要求，本文尝试提出以下几点建议：

首先，营造和谐的家庭氛围。在家庭教育中，父母应该进一步的做好自身的本职工作，在给学生营造良好生活环境的同时，减轻学生的应试心理压力，做学生心理健康成长的“大本营”与“充电站”。在日常的沟通中，应该科学的对待学生的考试成绩，一方面，通过鼓励与肯定式的语言来促进学生树立应试的信心;另一方面，还应该在必要的亲子互动方面，多做加法，避免因为一两次学生考试成绩的不理想而否定学生成长与发展。通过这种良好的家庭成长氛围的营造，助力学生在提升应试心理同时，获得更好的素质体现。

其次，优化评价体系。在今后的考试体系改革中，应该将过往的注重结果的评价体系，逐渐的向注重过程的评价体系转变，不仅关注学生在学业水平，智力水平等方面的提升，还应该关注学生思想、态度、道德品质等方面的提升。尤其是，关注学生在考试过程中以及考试后出现的心理状态的变化。对于存在的焦虑心理以及压力过大的学生要及时的进行介入，引导其心态平和，逐步的适应应试的要求。另外，还需要通过进行测评内容的优化来更好的匹配素质教育背景下，学生的应试心理发展要求。

最后，转变社会用人观念。在今后的社会发展中，人才是社会发展的主要驱动力，不仅要有才，还要有德。只有德才兼备才能够满足未来社会对人才的需求。因此，相关部门应该积极的进行科学人才观的宣传，營造良好的氛围，促进学生科学的应试理性的提升，在学好习的同时，做好人。

总之，为了更好的满足素质教育背景下，学生的应试心理发展要求，应该不断地在家庭、学校、社会等层面进行优化与完善。只有这样学生的应试心理才能够在良性的发展环境中，获得更加健康的成长。

4 结语

促进学生的心理健康发展，满足新时期素质教育发展要求是当前心理健康教育领域研究的一个主要课题。本文尝试分析在素质教育视阈下，学生应试心理发展的主要影响因素以及今后的具体改进与应对策略，希望能够助力该领域研究的深入和完善。

（作者单位：沈阳师范大学）