关于高等数学教学改革实践与探索

2020-01-17田卫军

知识文库 2020年1期

田卫军

新形势下，对高等数学教学也提出了新要求，在这种要求下，要想提高高等数学教学的有效性，教师就必须立足现状，革新教学方法。本文就高等数学教学改革实践作了相关分析。

高等数学作为高校一门重要的课程，目前来看，教师还未摆脱传统教学的束缚，课堂上主要围绕教材来宣教，机械式地向学生灌输知识，忽略了学生的能动性，而这样的教学严重束缚了学生的全面发展。高等数学的应用性与逻辑性较强，在现代社会发展中起着重要的作用，而要想提高高等数学教学的有效性，深入教学改革至关重要。

1高等数学教学存在的问题

1.1学生的教学主体地位不被重视

现阶段来看，高等数学课堂上依然是以老师为主，学生处于被动接受知识的状态。由于学生的教学主体地位不被重视，学生很容易丧失学习热情，进而造成数学课堂演变成为教师一个人唱“独角戏”，难以达到理想的教学效果。

1.2教学方法落后

当前，高校基本上是以大班模式进行教学，教师的教学任务非常重，使得他们没有多余的精力和時间去搞教学创新工作，只能按照传统教学来开展教学。传统教学注重的是理论知识的传授，不重视学生能力的培养，很显然这种教学方法已经不适合高等数学教学的需要。

1.3教学评价的不合理

受应试教育的影响，高等数学教学评价主要以考试为主，基本上是一些规范、纯粹的数学试题，以考试得分作为衡量学生能力的唯一标准，而这种教学评价有失客观性，无法对学生做出全面的评价。另外，教学评价主要以老师为主，学生难以参与进来，从而造成教师对学生不了解。

1.4教师教学能力有待提高

高等数学教学质量与教师的教学能力和素质有着直接的关联性。现阶段来看，高校数学教师还停留在传统教学模式的束缚下，其知识结构没有跟上时代发展步伐而做出相应的调整。

另外，许多教师不注重学术研究，不注重创新，在教学过程中只管教，不管学，抱着完成任务的心态去开展教学，而这样的教学难以达到理想的效果。

2高等数学教学改革策略

2.1革新教学观念

随着高等教育改革的深入，对学生的教学主体作用越来越重视，以学生为教学主体，才能更好地活跃学生的思维，使学生主动参与到教学中来，进而实现高效教学。在高等数学教学中，教师要转变教学观念，重视起学生的主体作用，实现“要学生学”向“学生要学”的转变。在课堂上，教师要将主导权交还给学生，让学生发言，将自己遇到的问题和不懂的地方说出来，并在课堂上展开讨论。同时，教师要鼓励学学生提问，从而更好地启发学生的思维发展。

2.2革新教学方法

基于当前社会发展对人才需求的增加，传统的教学方法已经不适用，而要想提高高等数学教学的有效性，革新教学方法至关重要。对于教师而言，选择什么样的教学方法直接影响到了学生的学习效果。教师应当根据高等教育形式，采取符合时代发展需要的教学方法，如多媒体教学、探究式教学等。以多媒体教学为例，结合高等数学教学内容，教师可以借助多媒体将抽象的数学知识直观的呈献给学生，让学生观看视频。视频具有动态效果，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，使学生主动去学习。另外，教师要将数学教学与学生的职业发展结合起来，在强化学生专业知识的基础上，加强学生职业能力的培养。

2.3完善教学评价

在高等数学教学中，教学评价是不可忽略的一个环节。通过教学评价，可以让学生知道自己的不足，让教师了解教学进度和效果。因此，教师必须做好教学评价工作。首先，完善教学评价方式，在强化理论测试的基础上，强化学生实践能力、应用能力的检测，以便全面提升学生的能力和素养;其次，丰富教学评价主体，在师评的基础上，让学生参与到教学评价中来，让学生自己评价自己，对他人进行评价，进而不断完善教学。

2.4打造“双师型”教师队伍

打造“双师型”教师队伍是高等数学教学改革的重要内容，因为只有全面提升教师的能力和素养，才能更好地开展教学工作，让学生获得更多的知识。首先，强化教师教学能力的培训，鼓励并倡导教师深入学术研究，定期开展教师研讨，就教学中出现的问题进行讨论，相互学习，从而不断能提高教师的教学能力;其次，加强教师师德师风建设，全面提升教师的职业素养和道德水平，使教师自觉履行教育工作者的职责。作为教师，要认清当前社会形式，不断完善自身知识结构，转变思想意识，学习新技术，进而更好地指导学生学习。