高职院校学生干部培训体系研究——以无锡南洋职业技术学院为例

杨 清

(无锡南洋职业技术学院， 江苏 无锡 214081)

学生干部队伍是高职院校开展学生工作的重要力量，这支队伍作用发挥如何，将直接影响到学校学生管理和教学秩序。学生干部在有关工作中虽然起到了很重要的作用，但与学校的发展要求还有很大差距，因此，在新形势下，必须加强对学生干部的培养。

一、高等职业院校学生干部现状

(一) 高职学生鲜有学生干部经历，管理工作无从下手高职学生，尤其是民办高职学生目前生源多为分数较低的高中生和中专生，学生的学习成绩相对较差，在原学校担任学生干部的人数比例较低。在进入大学新的环境后，学生对未来有全新的展望与规划，有积极努力成为学生干部的意愿，但因为多数新任学生干部没有管理经验，在组织活动、处理日常问题时无从下手。

(二) 高职学生干部培养周期短、时间少高职院校以培养技术技能型人才为目标，学制三年，且多数专业设置为“2+1”教学模式，学生在校学习仅两年时间，大三年级在外顶岗实习。与本科层次学校相比，高职院校存在学制短、学生干部培养周期短、时间少的问题，经常出现刚刚培养出一批相对成熟的学生干部，学生却马上要外出实习，学生干部梯队建设不够，影响学生工作的开展。

(三) 学生干部培养多以理论教学为主，实践相对较少传统的学生干部培养以课堂教学为主，授课内容多以“如何做好学生干部”“学生干部存在的问题”等理论教学为主，在授课过程中缺乏与学生的互动，学生更多时候扮演的是听众角色，不能主动参与，组织部门也很少设置实践性的内容，如素质拓展、交流讨论等。这就造成学生干部培训工作流于形式，学生参加培训的积极性不高，培训的效果差等一系列问题，最终不能达到预期的培训效果。

(四) 学生干部心理调适能力较差，工作积极性不够持久学生干部在入学初，对新的环境有展望，同时对自己新的人生阶段有短暂规划，此时学生的工作热情较高，会参与学校的各类学生活动，并表现出很高的积极性。在经过一段时间的打磨，学生干部会因为开展活动的频繁、组织时的困难等原因感受到很大压力，从而产生畏缩情绪，学生干部工作热情迅速下滑，如果不能及时给予学生干部工作指导、心理疏导，学生干部很有可能会脱离队伍，甚至会打破大学初期的规划，回到原来的生活状态，这对于学生干部的培养、学生干部的引领作用有很大打击。

二、高职院校学生干部培训存在的问题

(一) 学生干部培训类别繁多，耗费了学校大量的精力各高校在学生干部培养时，有以本单位团委为主导的学生干部培训，有上级主管部门 “青马工程”，有二级学院副班主任培训等名目繁的培训项目，各单位在组织师资时难免造成人员重复，包括参加培训的学生也会有很大一部分的重复，老师和同学会感到厌烦，培训效率很低，培训项目枯燥，对学生干部的吸引力不够。

(二) 学情不断变化，学生干部培训应及时调整随着高校扩招，高职院校尤其是民办高职院校的生源不断变化，“现代学徒制”等新的学情出现，学生在企业参加实习的时间提前，人数也不断增多，对于“现代学徒制”学生的管理及学生干部的培养问题迫在眉睫，如不能及时对这类新出现学情的管理作出统一安排，将对学生的管理增加很大难度。

三、高职院校学生干部培训体系建设的优势

(一) 有思想政治教育的基础和环境，可以做到精准指导学生干部成长首先，以青年干部培训学校为载体的学生干部培训项目，通过访谈等形式，将已毕业的优秀学生干部、现役学生干部骨干的工作经验传授给大家。被访谈者作为学生的身边人，有着相同的年龄，类似的经历，会对新参加学生干部队伍的同学有很大的触动。其次，利用微博、微信公众平台、抖音等自媒体平台表达态度，发挥网络思想政治教育的育人功能，引导学生干部参加“青年大学习”“学习强国”等 线上学习 ，了解学工动态、社会热点，在丰富充实自身的同时，潜移默化中接受了思想政治教育。最后，让学生干部融入学生管理工作实际，抓重点，树典型，增强了学生干部的归属感、使命感、责任感。

(二) 有效解决高职学生干部梯队建设问题以青年干部培训学校等形式开展的学生干部培训，学生干部的培训对象以大一年级的班长、团支书，大二年级的班长为主要对象，培训以学年为周期开展，学生干部在入学后的大一、大二阶段将接受两期学生干部培训，对于新生学生干部的培养起到了很好的延续性，有效促进低年级学生干部的成长，为三年制高职的学生干部队伍梯队建设打好基础。在课程设置中的人物访谈等形式，由学生对学生进行授课，不但能提升高年级学生干部的示范作用，也锻炼了高年级学生干部，形成“高带低”的良好传统。除校级平台之外，各二级学院也参照青年干部培训学校设立分校，设置的课程更加符合本学院的学生管理实际，效果更加明显。

(三) 解决学生干部培养中重理论，轻实践的问题以往的学生干部培训多在课堂，形式多为讲座，学生干部较反感，起不到组织培训的效果。青年干部培训学校采用理论联系实际的学生干部培养方法，理论教学以政策解读为主，更多的设置一些现场访谈、现场辩论、素质拓展、心理沙龙等活动，让学生干部的培养走出课堂，走进博物馆、名人纪念馆、素质拓展基地等，通过更直接的感性认识，达到培养干部的目的，解决学生干部培训中不全面的问题。

四、学生干部培训体系实施的成效

(一) 加快了学生工作课程化进程无锡南洋职业技术学院(以下简称“学院”)设立青年干部培训学校，整合学院的各方资源，用最适合学校管理实际的师资，以高效的学生干部培训平台，让学生干部的培训常态化、课程化。学院学生管理部门推行辅导员工作课程化，能够有效的培养思政教师在理论能力上的提高，参加青年干部培训学校授课的教师多是基层管理经验丰富的辅导员、学工干部，以青年干部培训学校为平台，以对学生干部的培训做试点，可以更好的向全体学生进行推广。教师在参加青年干部培训学校授课之前需将教案向学校备案，有效的推进了学生工作课程化进程。

(二) 推进了教育教学一体化进程教育教学一体化作为目前提升教师教学与学生管理水平的一项重要课题，正被越来越多的高职院校认可。目前的教育教学一体化更倾向于任课教师参与学生的各类管理，学生干部参与度不够。通过学生干部培训体系研究，让更多适合的学生干部参与到更深层次的管理。学生干部可以作为青年干部培训学校的讲师，亦可作为心理咨询工作中的朋辈心理咨询员，同时也是外出社会实践的组织管理者。学校设置“学生助理”等岗位，让学生进行自我管理，不但能提升参与管理的学生素质，更是对其他学生干部的示范，对院校的教育教学一体化工作有很大的促进作用。

(三) 提升了学生干部工作积极性参加青年干部培训学校有一定的名额，参加培训能够增强学生的荣誉感。丰富的课程内容让学生干部耳目一新，在增加见闻的同时，提升自身的素质，在参与学生管理工作时角度更加全面，工作方法更加人性化。通过首期实践，青年干部培训学校的同学毕业率达96 %，培训过程对学生干部也是一个很大考察，未能合格的学生青年干部培训学校将给推荐单位相应的意见。学生干部在培训结束后在学校的各类活动中积极性很高，管理水平显著提高。