“互联网+大思政”教育体系创新研究

田媛媛

(山西交通职业技术学院， 太原 030031)

随着互联网时代的到来，网络已融入到大学生日常生活与学习各方面。在这样的背景下，高等院校作为思想意识教育的重要阵地，积极运用网络实施“互联网+大思政”教育模式是必然选择。近年来，各高校对“互联网+大思政”展开了深入研究，也取得了显著成绩。但大学生群体规模不断扩大，个体间存在着较大差异，要从根本上提高思政教育效果，就需要针对具体类型的学生实施个性化教育，积极创新育人方式方法，真正做到精准施教。因此，有必要对当前思政教育现状展开分析，探索出“互联网+大思政”教育体系的创新路径。

一、互联网时代高校思政教育现状

(一) 网络运用方面

目前各高校都构建了自身的网络思政教育平台，充分实现了课程内容的实时传播，大多数教师开始借助平台制作教学视频、上传课程内容。但当前网络思政教育平台的构建，基本是利用网络平台来讲解传统思政内容，并未真正激发学生的学习兴趣，没有发挥出网络教育平台的积极作用。以易班这种知名网络交流平台为例，虽然其与当代大学生日常网络习惯和现实需求相契合，能够促进师生互动，可实际使用率并不高，大多数高校师生对这种网络平台的运用黏度都不高，不能借其推动思政教育工作的有序开展。

(二) 思政教育方面

首先，理论学习制度有待完善。在出现了党的新思想、新方针和新理论后，高校基本能够根据相关要求开展各项教育工作，但由于理论学习常态化不足、教学活动不够集中、深层次与系统化的教学活动较少，造成学习时间得不到保证、学习深度不足、学习效果不理想。其次，思政教学内容陈旧。教学内容没有及时更新，与学生日常学习和生活相脱离，教师过于注重理论讲解，缺少针对性，对实践的导向性不强，无法让学生将所学内容运用到实践中。同时，教师通过新媒体、网络信息技术创新教学内容的动力不足，不能满足广大学生的网络学习需求。 再次，思政育人方法单一。当前高校对当代大学生的思政教育方法依旧以理论灌输为主，而实践活动则重点围绕课堂教学进行，并未与广大学生的兴趣相结合，在一定程度上影响了教学效果。最后，思政工作专业性不强。思政工作团队一般是由高校辅导员与少数兼职教师共同组成。许多辅导员因日常事务繁重而花费大量精力，兼职教师大部分精力主要花在教学与教研工作上，这就导致对广大学生的思政教育工作在实际开展中缺少专业性、持续性，工作模式、方法和内容与时代要求吻合度低，思政工作力度不足、效果不佳。

二、“互联网+大思政”教育体系创新路径

(一) 全面整合育人载体，抓住宝贵机遇

一是构筑网络平台，加强舆论导向作用。构筑全面覆盖、形式多元、配合默契的网络育人平台，是建立“互联网+大思政”教育体系的前提基础。加强传统网站的影响力和舆论导向力，充分发挥微信以及微博等新兴媒体的互动力和带动力，有效运用慕课和微课等先进教学手段，重视学校内部传统媒体与新兴网络媒体间的紧密融合，从校园官方、各个部门、学生社团到各个班级，构筑矩阵式的教育网，实现无死角思政育人。二是拓展平台内涵，切实满足学生实际需求。借助网络信息技术，将思政教育以往存在的优势与先进技术融合，精细划分学生日常网络生活方式，实施社区型网络监管；精细划分目标群体的实际需求，挖掘主题类教育板块。并基于此，全方位整合不同教育资源，围绕学生体验，建立集教学、互动、实践、学习于一体的综合系统，构成覆盖全校且满足学生个性化需求的网络生活社区。

(二) 强化师资团队建设，拓展育人空间

一要鼓励全员参与，落实网络育人。互联网时代，广大教师肩负着立德树人的根本任务。网络平台的开放性、交互性、实时性，可以更好地实现全员育人，进一步彰显良好的育人效果。与此同时，应将思政育人团队进行全面整合，根据学校实际情况，建立一个口径宽广、基础夯实的思政教育网络。高校要大力倡导和引领教师努力顺应“互联网+大思政”发展形势，随着网络发展而发展，注重大学生群体网络生活总体趋势，提高网络服务意识，了解、掌握并熟练运用网络词汇、网络图像、网络音频等，增强教师利用新媒体传播信息的能力和水平，并和自身现实结合，适当开展思政教育。要提高师资团队思政素养与个人涵养，主动、积极弘扬正能量，以此来增强自身的感染力、号召力、洞察力以及随机应变的能力。二要组建专门队伍，体现权威作用。专家类的网络意见领袖在互联网中发挥着至关重要的作用。在网络思政全员育人的过程中，要组建一支多维度、能力强、全覆盖的，由学校主要领导、学校宣传部门、思政理论课教师、骨干教师、学术带头人以及优秀辅导员等组成的意见领袖队伍。同时，根据广大学生在网络中寻找知识与答案的常态，培养有权威、有能力的专业人员进入到网络中，将高校思政教育工作带入到网络中。

(三) 巩固学生主体地位，规避外部干扰

一要弘扬主旋律，构筑话语体系。要结合思政教育工作的实际情况与要求，不断强化马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想，以此来抢占高校网络教育阵地，提高网络育人意识，引导学生积极践行社会主义核心价值观，担负复兴大任，共筑中国梦，进一步夯实高校网络思政教育基础。二要创新网络育人内容，提高育人效果。立足教育及服务契合度这一目标，在广泛传播内容中重视零散化与扁平化，要努力加强新兴网络用语在实际运用中的感化力和影响力，体现其与学生的共鸣和交流。在充分遵循共享与开放的原则下，将思政教育内容尽量转移到网络平台上，比如榜样示范、师生互动、文体活动、建议想法、育人资源、热议话题等，借此来吸引学生注意力，促使其踊跃参与到其中，积极鼓励广大学生进行互动，潜移默化的影响学生，用真实情感说服学生、用模范力量激励学生，充分提升高校网络文化的思想性、教育性、导向性以及艺术性，从根本上提高隐性教育的实效性。

(四) 完善优化制度建设，应对现实挑战

一要构建保障机制，引领资源整合。确保“互联网+大思政”教育体系创新实践以及理论深层探究，应设置专项资金、组建优质团队、健全机制保障、强化技术扶持、优化顶层设计，并重视全员、全过程、全方位育人，规避网络所带来的各种不良影响，转变当前“大思政”的尴尬窘境。二要健全考核制度，加强团队建设。在立德树人根本任务的总体要求下，依托全员育人，将思政教育工作纳入到考核评价体系中，把网络思政教育作为考察重点之一。特别是在对思政教师的考核与评价中，要将网络思政教育视为一项至关重要的考核指标，积极探索切实可行的考核与奖励制度。将最终的考评结果与思政教师职称评审、评先选优等直接挂钩，对网络思政教育工作实施严格管理。三要严格落实监管制度，重视舆情把控。加大网络舆情监管和把控力度，营造健康的网络思政育人环境，构建科学有效的网络安全预防机制，加强网络安全教育，加强对学生社会常识、价值观以及心理健康等方面的教育，高度重视外部整体形势的研究判断和内部舆论的把控。