高职学生职业素养提升路径探索

庄百鹏

(肇庆医学高等专科学校, 广东 肇庆 526020)

职业素养就是指从业人员在职业生涯过程中做好每项工作的能力和素养，是每位从业者对所在岗位的忠诚度和热情，是在工作实践中流露出来的总体品质，具体包括工作态度、职业道德、就业观、工作能力与行为等。职业素养能充分体现从业人员在岗期间的精神状态与工作水平，直接反映他们的内涵修养，可以较好地评估从业人员是否适应、是否能够胜任其岗位，同时这也将关系到每个人的职业生涯发展。因此，高职院校有必要提高学生的职业素养，加大培养力度，以此来为学生日后职业生涯发展奠定坚实基础。

一、高职学生职业素养提升的重要性

近年来，随着我国高职院校规模日益扩大，每年有大量的毕业生步入社会各个领域，他们自身的职业发展能力对于用人企业乃至整个行业来说，都有着较大的影响力。实践证明，拥有良好职业素养的人才通常更能吸引企业的关注，能更快的找到满意工作。因此，职业素养逐渐受到了高职院校和企业的重视。培养与提升高职学生职业素养的重要意义主要体现在以下几方面。首先，有助于促进高职学生全面发展。目前在经济飞速发展的形势下，企业对人才的需求也越来越强烈，尤其是高素养专业人才，大多数企业都表示当代毕业生缺少优秀的心理素质，责任心不强，无法在短时间内适应新环境等。上述这些,实际上都与职业素养息息相关。因此，有必要提升高职学生职业素养，这不仅能增强他们的就业竞争力，还有利于推动学生全面发展，可极大程度拓展他们的就业领域。其次，有助于提高用人单位的市场竞争力。用人单位的形象既是其外在包装，同时也反映内在涵养，其中员工职业素养的高低将直接体现企业的内在涵养。正因如此，许多用人单位在选用人才的过程中，对他们的职业素养格外重视，只有内部员工能力强、素养高，才能为企业节约成本，提高生产效率，增强企业的核心竞争力，促使企业不断进步。

二、高职学生职业素养提升的有效路径

(一) 激发主体意识，自觉提升职业素养

首先，培养学生良好生活习惯，树立正面的职业形象。良好行为习惯是高职学生职业素养不可缺少的构成部分，能够促使人不断进步和提升，反之则会让人受到挫折。高职学生日常应从小事做起，注重细节，提高对行为习惯的重视程度，努力养成满足当下企业要求的职业性行为习惯。与此同时，还需注重个人形象的树立与维护，当代企业对员工个人形象有着严格要求，因为这直接关乎着企业的整体形象。其次，培养高职学生良好的职业礼仪。职业礼仪是职场中应有礼仪，无论是求职面试、日常办公，还是商务社交等场合，礼仪都是必不可少的，需要在不同场合中不断学习，争取积累更多经验。对此，就要求高职学生应合理安排时间，自觉锻炼和培养平时与教师、同学间的社交礼仪，为日后职业生涯发展打下良好基础。最后，则是树立强烈的责任与协作意识。每个从业者都应具有责任与协作意识，而这也是企业对员工最基本的要求。所谓责任，指的就是职责和任务。做事要对自己和他人负责，尽量独立解决，确保在规定时间内完成相应的工作任务。而协作则强调的是集体精神，要谦逊、礼貌，主动配合团队其他成员，彼此合作完成任务，从而实现目标，实现共赢。

(二) 加强院校教育，注重职业素养提升

高职院校是养成与提高学生职业素养的关键场所，因此，要全面加强院校教育，具体可从以下几方面入手。其一，构建学生职业生涯规划，让他们意识到职业素养提升的意义和作用，帮助学生明确职业目标。而学生则要依据个人真实水平、优势及兴趣等进行全面思考，真正找到自身未来职业发展的正确方向，建立科学合理的职业目标，并在平时学习与生活中为其目标付出努力，逐渐树立学生诚实守信、集体协作、爱岗敬业、甘于奉献等优良职业观念。其二，充分发挥广大教师的榜样示范作用。学生在成长过程中离不开教师的正确指引，只有在教师的引导和精心培育下，才能逐渐提高学生的职业素养，尤其是对于一名优秀的教师来说，其良好的个人职业素养，将对学生起到正面的示范作用。在日常教学中，教师与学生关系最为亲密，接触时间也相对较长，教师的言行将直接影响着学生的行为举止，这就要求教师要时刻注意自己的语言和行为，努力为学生树立良好的榜样，要将个人良好的职业素养充分体现在实践中，以此来引导学生，让他们在学习与生活中养成自觉意识，主动培养个人的职业素养，真正变成企业所需的优质人才。其三，在课程体系构建与课堂教学中，应强化学生职业素养培育。高职院校可从课程体系构建入手，立足学生职业技能与素养的提高来规划课程体系，并制定合理的课程标准与内容，切实保障职业技能与素养在课程体系各个环节中的核心地位，从而实现将职业素养贯穿在高职教育的始终。

(三) 推进校企合作，创建良好育人环境

高职院校在教学中需要行业及有关企业的鼎力相助，尤其是在培养学生职业素养方面，更需要学生到企业去深入了解真实的生产与经营管理过程，校企合作可以说是一种可实现双方共赢的最佳途径。现阶段，大部分高职院校采取的都是2.25+0.75育人模式，为学生预留了为期一年的校外实习训练时间，对此，教师要抓住这一特殊时机，通过顶岗实习来引导学生到企业中参与实践生产。只有这样，才能让他们真正感受用人企业浓厚的职场氛围，使用职业人的视角进一步认知员工职业素养的深刻涵义，从而让学生自觉加强个人的责任与集体意识，不断提高自身的职业素养。此外，高职院校还可邀请企业中的优秀技师和企业家亲临院校，为学生讲述真实的励志故事、创业经历，让学生明白爱岗敬业与奉献精神的可贵性，利用这些正能量来促使学生养成良好的职业素养。实践证明，只有从根本上深化校企合作，完善双方长效合作机制并拓展其广度，才能让高职学生亲身体会到企业，了解企业在实际生产中的管理条例和基本目标，深刻意识到团队合作的重要性，而这些正是将来提高学生职业素养的内在驱动力。

(四) 优化评价机制，实现长效稳定发展

健全的评价机制，能引领高职学生将来职业素养前进方向，因此，必须要保证职业素养的评价机制要具有科学合理性，同时还要对学生职业素养具有把控、鼓励、指导和检查等积极作用。高职院校以往采取的是以考试定终生的落后模式，重点考察学生的专业理论知识和能力，并未充分考虑到职业素养。在日常教学中，应体现职业素养教育的重要地位，并且要将其与理论、能力考核占比保持相同，突出高职学生职业素养形成的意义，进而凸显考核的实用性以及科学性。对此，就需要高职院校构建切实可行的评价机制，全方位考核学生的知识能力与职业素养，确保所培养的人才能满足用人企业的实际需求，真正实现育人目标。详细来说，考察学生的职业素养，关键要考核专业理论知识、职业心理素质与社会实践能力等，不仅要考核学生对所学专业的看法、方式方法、基础能力的掌握情况，也要检测他们能否运用所学理论知识解决现实中的问题；既要考察学生的就业观和价值观，还要了解其在社会实践中的真实表现。此外，也要考察学生动手操作能力、职业精神、集体意识，以及对职业发展形势了解程度等。总之，评价机制应在理论结合实际的基础上，采取过程与终结考核深度结合的方式，这样才能切实发挥评价机制对学生职业素养提升的推动作用。此外，除专业教育外，院校还要加强人文素养教育，广泛开展绘画、音乐及书法等艺术选修课程，也可利用社团开展丰富多彩的校园文化活动，借此来提高学生们的综合素养，促使其全面发展，增强学生的情商。