微媒体时代大学生思政教育融入实践应用研究

阙龙云

(广东文艺职业学院， 广州 511400)

一、微媒体时代大学生思想政治教育特征

(一) 高效化得益于互联网信息技术的发展，微媒体网络信息教育快速推进，对高校教育起到至关重要的推动作用。思政教育作为高校人才培养的重要部分，将微媒体与思政教育相融合，有利于实现对现代高校思政教育能力的进一步提升。网络教育的高速发展，突破了传统单一的教育管理体系限制，让教育在不同时间、空间条件下均能充分发挥教育自主化优势，排除传统教育体制下繁琐思想政治教育流程，保证思政教育质量。从而为高校思政教育确立新的发展格局，也解决了高校思政教育效率及有效性不足问题，帮助高校构建系统化线上、线下双向发展教育模式，为青年一代大学生树立积极思想观念创造有利条件。

(二) 自主化自主化教育是未来高等教育人才培养的主要趋势，也是当代高校思政教育努力的方向之一。传统高校思想政治教育之所以质量不高、效率不足，与其专业教育定位偏差有着本质关系，导致青年一代学生对思想政治教育多抱有抵触心理。微媒体时代网络信息化发展，能切实根据高校学生思政教育问题，做好科学思政教育内容设计，提高高校思想政治教育针对性，并以其专业教育学习兴趣为切入点，从核心问题着手帮助大学生摆脱实际困境。同时为高校学生思想政治教育学习建立自主学习平台，在降低教师专业教育压力的过程中，更好地发挥大学生自主学习优势，让思想政治教育不再仅是与高校、教师息息相关的问题，而是切实地成为高校学生专业学习、生活不可或缺的一部分。

二、基于微媒体时代开展大学生思想政治教育实践面临的问题

(一) 微媒体时代大学生思政教育配套设施不完善微媒体时代思政教育模式与传统教育模式有着本质差异，因此在教育内容及教育技巧的应用层面，不能一味地沿用传统办法，而应根据微媒体时代教育特征不断地做好教育创新。但事实上，我国高校对于微媒体时代思政教育体系构建，多数采用相互照搬或模仿方式开展，没有结合本校教育实际做好配套实施的完善，最终导致多数以微媒体信息化教育为载体的思政教育推进，常出现形式化问题。针对这一情况，高校必须要明确自身教育定位，了解微媒体时代高校学生学习诉求及教师所处教育环境，在保障教育信息对称条件下积极进行教育延伸，并在此基础上深化创新实践，使微媒体时代大学生思政教育实践能获得更实际的教育成果。

(二) 微媒体时代高校思政教育方式与思想滞后教育思想及方式滞后问题，是我国高校思政教育面临的主要问题之一，也是信息时代高校教育发展改革的主要困境。高校作为教育机构，教师教育资质是衡量高校教育能力的重要标准。而资质较高的教师通常从业时间较长，对新兴微媒体教育内容掌握能力略有不足，无法充分实现微媒体时代教育体系与传统教育机制一体化融合。在此环境下，微媒体时代高校思政教育，自然成为一种重理论、轻实践教育模式。另外，青年一代教师由于在现有教育发展大环境中不占有主导地位，使微媒体教育发展对接困难。高校微媒体时代教育发展过度周期进一步延长，最终也成为了微媒体信息教育无法在思政教育方面得以充分实践的主要阻碍。

(三) 微媒体时代思政教育信息资源利用率低下微媒体发展的本质是互联网时代体系的一部分，将微媒体信息教育资源运用于高校思政教育，有助于提高高校思想政治教育基础能力。但目前高校对微媒体时代思政教育资源实际利用有效性略显不足，相关教育资源与思政教育内容存在教育匹配度较低问题，未能从高校思政教育目的角度进行微媒体教育布局，进一步造成微媒体时代思政教育资源流失。

(四) 时代教育发展与教育培养内容契合度不够高校思政教育的目标是培养高校大学生具备良好的思想认识，使其在未来阶段岗位工作和生活中能始终保持积极向上的思想态度，更好地在思政教育引导下实现自我价值，为我国特色社会主义建设贡献力量。因此，高校思政教育必须要与时代发展有效契合。但纵观我国高校思政教育发展历程，在我国经济高速发展的社会条件下，大部分高校思政教育并未随着时代环境变化而转变，尤其是推进以微媒体时代发展为基础的高校思政教育，更需要根据对高校学生所处社会环境的分析，做好科学时代教育改革，保证教育与时代发展充分接轨。进一步满足现代高校思政教育需求，使高校思政教育能为我国高校人才培养奠定坚实基础。

三、微媒体时代大学生思想政治教育融入实践应用策略与路径

(一) 树立新时代高校思政教育实践思想观念树立新教育管理思想观念是改变微时代高校思政现状的基本前提，高校应从以下两个方面着手开展实践规划。一是提高青年一代教师的教学决策能力，通过青年教师与学生之间建立良好沟通关系，掌握高校学生思政学习思想动向，而后结合本校思政教育条件进行多层次的教育布局，以微媒体信息教育为载体发挥时代教育优势，巩固新时期高校思政教育思想基础。二是加强针对思政教育信息化的管理协作，提高教师之间教育合作能力，将思政教育完整地嵌入到现有高校教育体系，使各个专业课程教育与思政教育之间产生联系，并运用微媒体信息教育衔接，打造良好信息化教育循环机制，使教师之间能互相影响，为思政教育新思想的传承打下坚实的基础。

(二) 构建微媒体信息化思想政治教育实践平台构建微媒体信息化思想政治教育平台的目的在于提高教育导向能力，将传统思政教育重心从教师向学生转移，让学生在微媒体信息化教育实践条件下形成自主学习意识，运用线上引导与线下实践的方法，帮助学生认识到自身思政学习的不足，并在此过程中逐步自我完善。此外，构建微媒体信息化思政教育实践平台，也能为高校教育开展教育实践活动提供保障。通过对微媒体信息教育平台内容的延伸，能更好地实现教育信息对接，最大限度运用微媒体信息资源建立适宜思政教育的实践环境，在帮助高校学生积极进行思想政治学习的同时，为高校教育思政教育实践提供科学、系统化支持。

(三) 加强微媒体时代高校思政教育体系化建设微媒体时代强化高校思政教育体系建设，是建立信息时代高校思政教育完整生态的重要路径。传统模式高校思政教育发展对核心体系建设过于重视，导致部分高校微媒体时代思政教育出现重心偏移，未能形成系统化教育实践机制，导致理论教育与实践教学脱离，最终形成反向教育推进效果。加强现代微媒体高校思政教育体系建设，则是基于对教育体制的平衡对微媒体环境思政教育进行内容重塑，使高校教育工作实施不再局限于理论内容运用，而是切实面向教育实践做好思想政治教育设计。通过微媒体信息化传导，加强各项思想教育的关联性，为高校思想政治教育实践更好运用微媒体信息资源奠定良好基础。

(四) 科学解读新时代高校思政教育教育培养概念微媒体时代高校思政教育必须明确教育发展终极目标，在现有条件下创新教育工作。在微媒体教育实践形式上，引入部分高校学生感兴趣的元素进行内容设计，尽可能保证内容设计贴合高校学生实际生活。利用高校现有教育资源建立思想政治教育学习信息平台，结合高校大学生对移动端、PC端网络设备的使用做教育规划，保证在现有环境下，高校思政教育对微媒体信息教育发展模式的运用能做到有的放矢。一方面，为高校学生创造更积极的微媒体教育实践环境；另一方面，也使微媒体时代下高校教育，真正地深入到思想政治教育本质。