《轻叩诗歌的大门》教学设计

辽宁省沈阳市和平大街第一小学 王 立

第一课时

课时目标：

能对自己搜集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法

与同学交流，将自己搜集的或创作的小诗合作编小诗集。

活动重点：初步学习整理资料的方法。

活动难点：小组合作编写诗集。

活动过程：

一、回顾单元内容，导入本节课程

1.在这一单元中，我们学习了《繁星》《绿》等现代诗文，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试着自己写出了现代诗。在这些诗歌中，你最喜欢哪一首呢？在这么多的诗人中，你最喜欢的是谁呢？

2.今天的活动中，我们把自己最喜欢的诗歌放在一起，形成一个小诗集，怎么样？有信心吗？

二、在活动中分享诗歌

1.指导小组合作学习分享诗歌。

指导小组合作：

A可以推选出一名同学作为组长，这样可以使小组的学习有序进行。

B小组合作就是让每一个同学都参与到学习中来。

C合理安排座位。

总结：小组合作学习，是一种有效的学习方法，可以调动所有成员的积极性，使每个成员都有锻炼自己的机会。发言时，其他的成员要做到认真倾听，多赞扬，少批评，少指责，这样同学们才会更喜欢小组合作学习。总之，小组学习要做到“有序、友好、多参与、多鼓励”。

2.进行小组合作性学习。

多媒体出示：

小组合作要求

请你认真读：朗读自己搜集或创作的诗歌，挑选出自己最喜欢的，给小组同学读一读。

请你认真听，在同伴朗读展示的时候，认真倾听，同伴朗读后，可以进行评价和鼓励。

小组内交流自己搜集到的诗歌。

每个小组可以推选一名同学朗诵诗歌。

三、在活动中学习分类

1.给下面这些诗歌分类：

预设：

这些诗集可以按国籍来分，中国的诗，外国的诗。

这些诗歌可以按内容分写动物的诗，写植物的诗，写人的诗。

这些诗歌可以按读后感分，读了觉得开心的，读了觉得悲伤的，读了觉得有启发的……

小结：同学们能从不同角度去给诗歌分类，我们发现同一首诗歌，也可以根据不同的角度分在不同的类型里。

2.小组合作，给诗歌分类。

（1）学生小组内交流。

（2）我们进行第二次小组合作学习，这次的合作学习更能考验各个小组是不是能团结一致，希望每个小组长能带领你们的小组取得胜利。

小组合作要求

整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。

小组合作：在合作过程中互相听取意见，如果有分岐，寻找最合理的解决方法。

3.组织学生进一步讨论如何完善诗集。

编内容：（展示一本诗集）大家看这本诗集，再看看我们自己的诗集，是不是少了点什么？

预设：

可以有摘抄诗歌作者的简介。

诗人创作这首诗的背景。

自己写的诗，背后的故事。

膨胀土边坡降雨失稳后的边坡立面图如图4所示。由于发生牵引式滑坡，失稳后的膨胀土边坡表现出了明显的坡顶塌陷和坡脚隆起现象。此时，数值计算结果也同离心模型试验结果保持了较好的一致性。

现代诗歌的小知识。

编题目：同学们编写的诗集里面的内容很丰富，那么外面呢？

给诗集起个名字。

师：那么你知道哪些诗集的名字呢？你想给自己的诗集起个什么样的名字呢？名字可以叫**集。可以根据诗歌的内容，诗歌的类型来定。

给诗集进行封面设计。

师：每本书都有自己的封面，大家可以联想我们以前看过的书的封面，这些封面大多与书的内容有关，颜色和图画要与诗集的名字相匹配。将封面设计好，可是一门不小的学问呢。

给诗集加一个目录。

有些诗歌的旁边还可以配上插图。

4.同学们知道了可以编什么内容，知道了如何进行版式的设计。那么关于小组合作诗集，还有什么问题吗？

预设：是否可以用电脑来制作？如何进行装订呢？

出示小组分工图，组织各小组讨论填写。

四、小组合作创编诗集

每个小组可以完成自己的诗集，建议各位组长可以给同学们先分好工作，这样做起来才会有条不紊。

例如：

文字编辑：主要负责诗集的题目，作者简介，诗歌背景，文学常识等。

图画编辑：封面的设计，插画的设计。

校对装订：校对文字，进行装订。

五、在活动中品评诗集

1.请各小组的成员依次介绍小诗集的名字，收录的内容，最大的特色或是亮点，可以一人介绍，也可以多人介绍。介绍后将本小组的诗集放在指定的展览区域内。

2.组织各小组到展示区内阅读大家编写的小诗集，将印制好的小粘贴发给每个学生，粘贴上印着最佳编排，最佳作品，最佳封面，最佳插图，最佳装裱等，学生可以将自己手中的粘贴贴在小诗集下面的评比栏中，哪一本诗集获得的粘贴最多，就获得了相应的奖项。

3.宣布获奖结果，可以请获奖的小组派代表发表获奖感言。

第二课时

活动目标

1.能和同学合作举办班级诗歌朗诵会。

2.能用合适的语气朗读，表情体态自然大方。

活动重点：合作举办诗歌朗诵会。

活动难点：感受朗读的魅力，锻炼学生的朗读能力，

一、会前筹备

主题《轻叩诗歌的大门》

1.内容：选择自己喜欢的诗歌。

2.形式：可一人朗诵，也可多人合作朗诵。

3.多媒体：可配乐朗诵。

4.彩排：利用课余时间，小组内彩排。

5.学生推选节目负责人和主持人。

6.学生将自己选择的诗歌报给主持人，主持人根据选择的诗歌内容串联主持词。

7.节目负责人负责收集配乐音频，布置班级，准备获奖证书，督促主持人做好准备。

8.教师全程辅导学生，尽量让学生自己去组织，去实践，遇到困难给予帮助和意见。

二、举办朗诵会——在实践中感悟学习

三、评比总结——在反思中不断进步

1.教师点评，有条件的可以录像，教师可以从中选择2至3个优秀的节目回放，边回放边点评，进一步提升学生朗诵及欣赏水平。

肯定学生的努力和进步

感谢同学们的精彩表演，今天每个参加表演的同学都进行了充分的准备，声音响亮，体态自然，我为你们的精彩表现而感到骄傲。为了让同学们有更多的进步，下面我来做一点点评。

2.结合学生的朗读内容进行点评。

（1）朗诵篇目的选择

同学们在选择朗诵篇目的时候，都能够选择积极向上的主题，或是努力，或是思念，或是勤奋，或是诚实，这些主题的选择都会引起听者的共鸣，如甲同学选择的这一篇春天的颜色，与现在的季节刚好吻合，将少年儿童向春天般朝气蓬勃的景象传递给每位听者，由景入情，使听者动情，所以篇目的选择可以贴近生活，贴近我们的年龄，贴近我们生活的季节，都是极好的。

（2）朗诵形式的选择。

在这次诗歌朗诵过程中，同学们选择了不同的形式来朗诵诗歌，不同的形式带给诗歌不同的生命力。如A组同学，采用对读的方法朗读这篇课文，达到了很好的效果。再如B组同学，将音乐和诗歌完美地结合在一起，带给读者更多的美的感受。

（3）朗读要求的体现

以同学朗读诗歌绿为例。

朗读第二节时能否用不同的语速语调体现绿色之多？

朗诵第三，第四节时能否体现相同句式语气的变化？

朗诵最后一节时，能否用合适的语速和语调体现生机勃勃？

朗诵整首诗是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美？

朗诵诗歌中的一些动词，是否能加上合适的手势，让表演更具感染力？

3.经典诗歌朗诵欣赏（视频或邀请嘉宾）。

欣赏著名朗诵表演艺术家曹灿的《英雄》。

四、评选奖项——在评比中感受快乐

颁奖：

曹灿先生的这首《英雄》，荡气回肠，诗歌是一种美，朗读也是一种艺术，下面最激动人心的时刻到了，我们要评选出最佳表演奖，优秀表演奖，最佳配乐奖，最佳合作奖和突出贡献奖。请同学们将手中代表不同奖项的颜色小球，放在个组的瓶子里，哪一组获得某一颜色的最多，哪一组就获得了这一个奖项。

请获奖小组上台领奖。

五、总结——在学习中获得力量

这次的综合性学习使我们走进了诗歌的王国，我们不仅学习了诗歌，收集了诗歌，还自己创编了诗歌，并通过自己的朗诵诠释了诗歌的美好。更难得的是，同学们在这次活动中学会了小组合作，创作出了精美的作品。我想采访一下各组同学，你们有什么收获？

总结：这是一次成功的综合性学习，学习知识，习得方法，培养能力。希望在以后的综合性学习里还能看到同学们精彩的表现。