《飞向蓝天的恐龙》教学设计

哈尔滨市公滨小学 王 琪

教学目标：

1.认识“钝、仅”等 12个生字，会写“笨、钝”等 15个字，会写“恐龙、笨重”等12个词语。

2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。

3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。

教学重点：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：能写下自己不懂的问题，所写问题有价值；培养解决问题的思维和方法。

教学过程：

一、谈话导入，初探要素

1.同学们都知道这是什么动物吧？你们知道哪些关于恐龙的知识？请把你知道的关于恐龙的知识，用词语的方式概括写在手中学习单的左边。如果不知道也没关系，把你想知道的关于恐龙的知识，写在学习单的右边。

2.请同学们在小组内先交流一下，如果你想了解的问题在小组内得到解决了，就可以把这个问题划去，如果没有解决，可以在你想了解的问题上再画一个问号，或者重点号。要注意倾听，对同学的发言可以补充，但不要重复。

3.老师发现我们同学对恐龙的了解真不少，你们都是从哪里了解到的这些呢？

4.这节课，同学们可以有意识地用“读书、交流”的方法来解决你们遇到的问题。让我们一起走进课文，深入了解恐龙飞向蓝天的进程。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，试用要素

1.自由读文，读准字音，读通句子。遇到不懂的词语，可以把它先画下来，再写在手中的学习单上。

2.先来检验一下同学们是否读准了生字词。（课件出示词语。）

3.字音同学们都读准了。这是一篇科普类型的课文，这类课文里往往会有一些较为专业的词语，屏幕上这些词语有你不理解的吗？或者你的学习单上写了哪些词语，你有什么办法去理解它们的意思吗？

4.词语的理解我们一样可以用“读书、交流”的方法，读读词语所在的句子，联系上下文来理解。同桌之间交流一下，你用这样的方法理解了哪个词。

5.默读课文，思考：课文的哪些部分写了“恐龙飞向蓝天的演化过程”，其他部分又写了什么？（课件出示表格，师生共同填写，梳理课文脉络，板书。）

三、研读课文，深化要素

多种方式解决问题

1.默读三、四自然段，在书上标注有疑问的地方。你可以先尝试用“读书（文）”的方法，联系上下文，反复读相关部分，看是否能独立解决问题。解决不了的再记录在学习单上，每个同学最多写两个问题，所以一定要写你认为最有价值的，一会进行小组交流——讨论、请教。（板书：请教。）

2.小组交流，请同学们在小组内先进行简单的统计——如果哪个问题几个同学都提了，说明是共性问题，具备一定的讨论价值，先研究这个问题。如果同学帮你解决了你的问题，你可以在你的问题后面写上他的名字，表示感谢。

3.我们一起来交流一下小组内比较集中的问题吧！

4.老师在阅读这篇课文之前，真的不知道鸟类居然是由恐龙演变而来，太不可思议了，用书中的话来表达就是“二者似乎毫不相干”。你们还读过哪些关于鸟类起源的内容吗？

5.全班一起迅速浏览资料袋。如果下课后，你写在学习单上的问题，通过读书、讨论、请教，都还没有解决，那你就可以在课下试着——查资料。

句子对比感受表达

1.如果我说“恐龙现在已经在地球上消失了，它们变成了鸟类”你们是否同意我的说法？（课件出示两句话对比。）

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。

这两句话有什么不同吗？课文中还有类似的句子可以说明不是所有的恐龙都变成了鸟类吗？

像这样的句子课文中还有吗？找出来一起交流一下。看来科普类文章要力求表达准确。

2.设置情境简介演化。

看，这里正在举行一个大型的恐龙化石展览，假如你是解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？老师有一个建议，同学们可以制作一个讲解卡，用表格、画图、箭头、思维导图等方式来把第三段梳理出来，介绍的时候，可以利用讲解卡来提示。

四、借助课文，仿写表达

1.我发现课文在介绍恐龙的演变过程中，有一段的写法非常有特点。（课件出示。）

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

2.请同学自由读，说说你发现了这一段在写法上的哪些特点。（总分的构段方式。分述部分对比列举。）

3.我们可以学习这种写法来写生活中的事物，比如“花坛里有各种各样的花”（课件出示千姿百态的花朵图片。）请同学们想想，可以从哪些方面对比着写？（预设：形态、色彩、习性等。）

4.学生动笔，教师巡视。交流小练笔，教师相机评价。