初中数学班主任的管理教学经验分享

季菊玲

【摘要】  当下，许多班主任都兼职不同学科的教学工作，而对于初中数学班主任来说，既要做好班级的管理工作，也要提高数学课堂教学质量。这就需要数学班主任在实际班级管理过程中，结合数学学科的特点，开展班主任教育管理工作，保障班级学生健康成长。

【关键词】  初中数学班主任 班级管理 教学经验

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-240-01

前言

对于初中学生们来说，正身处在心理和生理发育的重要阶段。在这一阶段内，学生们不仅要面对青春期的各种问题，同时也被学习压力所困扰。而这时数学班主任便要积极开展管理工作，结合数学学科的特点，对班级进行严格的管理，为学生健康发育提供保障，促进学生身心健康发育，开展富有数学特点的班主任管理教学，满足初中学生们的个性化学习需求。

1.深挖数学教学过程中的德育知识

对于班主任来说，最为重要的便是德育教育工作的开展。为了有效提高了德育教学质量，初中数学班主任要深挖数学教学过程中的德育知识，对德育教学进行渗透，促进学生道德品质的提升，为学生们身心健康发展奠定良好的基础。并且，结合数学学科的教学特点，还能有效锻炼学生们的理性思维，促进学生思维能力的发展，提高了德育教育和班主任管理工作的成效。

2.初中数学班主任的管理教学经验

2.1将数学教学班主任化

对于初中数学班主任教学来说，既要完成数学教学任务，也要确保班主任工作能够顺利实施，这也让数学班主任的工作压力变大。因此，初中数学班主任要积极将数学教学班主任化，在实际教学过程中，把握课堂教学机会，锻炼学生们的学习能力，并对学生们进行教育管理工作，促进学生综合素质的提升。而将数学教学班主任化，数学班主任可以从以下几方面着手：

2.2活用数学教材，拓展课堂教学

在初中数学教学过程中，离不开数学教材的支持。因此，初中数学班主任要对教材内容进行深挖。活用数学教材，引导学生们对数学知识内容进行理解。并积极开展班主任的工作，对数学课堂教学进行拓展，让学生们能够了解数学中蕴含的人生哲理，促进学生综合素质的提升，为学生未来发展奠定良好的基础。比如：结合数学图形，让学生们对人生哲理进行了解，完成德育教育的渗透。提高班主任教育工作的成效。

例如：在学习浙教版八年级下册《一元二次方程的解法》时，数学班主任便可以结合一元二次方程的小故事，引导学生们进行知识内容的学习，让学生们了解一元二次方程的发展过程中，并结合我国古代数学对一元二次方程的研究，丰富数学课堂的趣味性，调动学生们学习的积极性，让学生们意识到我国数学历史的辉煌发展，促进学生爱国意识的提升，强化学生们的民族自豪感。

2.3积极引导学生合作学习

在进行数学教学过程中，也要积极引导学生们通过小组合作学习的方式，完成数学课堂学习任务。培养学生们的自主学习能力和探究合作意识，提高班集体的凝聚力。让学生们将班级作为一个整体，为班级的荣誉争光。这样不仅能够提高数学课堂教学质量，同时也能高效完成班主任的教育工作，提高了班主任管理班级的成效。

例如：在学习浙教版八年级上册《等腰三角形的性质定理》时，数学班主任便可以引导学生们通过小组合作探究的方式，完成课堂学习任务。提高学生们的学习效率，让学生们意识到团结合作的重要性，理解团结合作的重要意义。此外，数学班主任也要进行班主任管理教育工作，让学生们了解班级是一个整体。这样学生们在课堂学习过程中，不仅能够掌握等腰三角形的性质定理的知识内容，也能够提高班级学生们的凝聚力。

2.4用心评价、关爱学生

在实际教学过程中，数学班主任要对教学评价环节进行优化，让学生们能够感受到班主任对于自己的关爱。同时，也要和学生们积极互动交流，促进师生关系的发展，让学生们能够积极参与到班主任的教学过程中，对数学知识内容进行学习与理解。同时，通过表扬或鼓励，还能树立学生们学习的自信心。并对学生们的不足之处进行评价，让学生们进行改正。

例如：在进行浙教版八年级上册《平面直角坐标系》课堂教学时，数学班主任便要结合教学内容，引导学生进行知识探究。并营造良好的课堂学习氛围，让学生们能够表达自己的观点与想法，对平面直角坐标系的知识内容进行交流互动。当学生们表达自己的想法后，数学班主任便要对学生们进行合理的点评，通过表扬的方式为学生们树立学习的自信心，激发学生们的学习热情。并在积极的互动交流过程中，让学生们能够感受到教师的关心与爱护。

2.5丰富班级数学化的管理方法

对于班主任来说，最为重要的便是開展班级管理工作。而数学班主任不仅要负责管理工作的开展，也要对数学教学进行优化。因此，数学班主任要丰富班级数学化的管理方法，提高班级管理效率，让数学教学和班级管理能够有效融合。

结语

综上所述，初中数学班主任要积极开展管理工作，并结合数学教学的特点，让管理工作数学化，让数学教学班主任化，这样才能有效提高数学课堂教学质量，并保障了班主任工作能够高效开展，促进初中学生数学核心素养发展的同时，还能确保学生身心健康发育。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘宗河.浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级[J].新课程·中学，2016，（11）.268-268.

[2]杨小芹.数学教师不是班级管理的“局外人”--初中数学教师班级管理策略的运用[J].考试周刊，2013，（73）.181-182.