微课在初中语文课堂教学的运用探究

郭逸鸿

社会的发展推动着教育的革新，新型教育和现代社会对人才的要求也逐渐提升。而作为初中语文老师，必须认识到这一变化和挑战，积极探究现代教育的教学新方式。因此，如何让语文适应当前的教育方式并且提升教学质量是初中语文教师的关键任务。而微课的出现就迎合了教师们的需求，微课是互联网教育的产物，能够改变传统教学模式，教师利用微课能够提升课堂效果，帮助学生增强上课兴趣和提高语文核心素养。

一、聚集微课的内涵

微课是现代教育和互联网技术互相融合的产物，是一种创新型的教学模式。微课主要是通过教师录制微视频，将课本知识及关键点整理并讲解，让学生在家也能学习，方便学生反复对知识点进行学习。微视频是微课授课的主要内容，但是微课的用处不仅仅是录制微视频。微课涵盖课前、课中、课后一系列的教学设计，素材包含图片、文字、视频、音频等。在微课这一平台，不论是师生互动、作业布置、问题解答，还是课件和教学效果的评价都能够呈现。

二、探究微课的实际运用

1.巧妙借助微课技术，强化课前预习

在正式授课之前，语文教师可以事先录制一个预习微视频让学生们观看。初中语文难度已经上升，学生如果自己预习往往会有不少难点不能理解，而教师可以将知识点大概提炼总结成微视频以便学生观看。教师可以在生僻字词、段落结构、情节安排、文章主旨等重难点上给出一些建议，对文章的背景资料做出一些介绍，让学生可以快速接收新知识，并且为接下来的课堂教学作铺垫。没有充分的预习，学生在课堂教学中就不能有效吸收，课堂效率和课堂质量也会下降。微课可以导入课本内容，学生在观看的时候就能潜移默化的记住相应的知识点。教师也不必在预习微视频中就将重点全部提出，要給学生留一些悬念，适当给学生设置一些问题，这样学生在课堂上的注意力才会更加集中。

例如，在《岳阳楼记》这一课的学习过程中，由于《岳阳楼记》是一篇字数很长的文言文，并且生僻字和通假字也很多，而且要求背诵默写。因此，我在教学之前，在微课平台上发布了《岳阳楼记》的预习微视频以便学生进行自主且有效的预习。在微视频中，我将《岳阳楼记》全文通读一遍，让学生对生僻字的读音有所把握。将文章中的生僻字、通假字、古今异义等词语标注出来，学生就能够直接根据这些提示查找资料了解文章内容。在最后，我还将部分知识点设计成填空题让学生先自行解答，等正式教学时再对答案进行讲解。

由此我们可以总结得出，教师事先将重难点整理出来，学生进行观看学习，学生的自主思考能力会提高，课堂效率也会上升。对于学生而言，预设一些问题可以帮助他们理解文章内容，通过微视频让学生在家也能进入最佳学习状态，为正式的课堂教学夯实基础。

2.巧妙活用微课技术，丰富课堂内涵

教师除了可以运用微课这一平台录制微视频以外，还可以在教学时利用微课播放课件，增加图文资料等，从而达到丰富课堂内容、增强课堂效果以及吸引学生兴趣等教学目的。书本上的文字难免会比较枯燥，如果教师只是单纯的口述和板书，那学生不免会在课上产生疲劳并且频繁走神。所以，我们就要利用微课这个工具，提高课堂的吸引力，延伸课外内容。课内课外相结合对学生知识面的拓展也有奇效，我们可以向学生介绍文章创作背景、作者生平，分析当时的实际状况。语文是富有包容性的学科，语文课堂的内容自然也不能一成不变，学生的语文核心素养和语文能力要提高，只吸收考试范围内的知识是不够的，因此，课堂内容的延伸很有必要。

例如，在《故乡》一文的学习过程中，当时中国的情况和普通农民背负的重担对学生而言当然会有一些陌生，学生不能了解鲁迅先生在本文中所要表达的悲恸情感和未言之情。因此，在这篇文章的教学过程中，就很有必要帮助学生提高理解能力，拓展课堂内容。我利用微课讲解鲁迅先生当时面对的境况，为什么要卖掉东西离开故乡;讲解为什么旧日的好友在长大后却变得尊卑有别;当时社会的大环境又是怎样的。学生需要理解这些知识，才能身临其境，贴近作者的生活，对文章的理解也会更加深刻。

在上述案例讲解中，教师不拘泥于课文内容，运用微课拓展内容，扩大学生的知识面。学生更容易感受到作者的笔调变化、情感起伏，对文章中多次的环境描写也能够理解其象征意义，提高理解能力。通过微课拓展能够将文章创作的前后时间线理清，突破时间和空间的限制，学生也能够理解当时的故事和感情。

3.巧妙运用微课技术，革新教学方式

微课的出现对传统教学方式造成极大的冲击，教学方式得以革新。传统的课堂教学模式是由教师、学生、以及黑板板书或PPT组成，这样的教学课堂的活力和创造力都不高，学生容易在课堂上走神。而微课的出现改变了这种状况，教师可以利用微课的多种功能，给教学课堂注入生机和活力，让教学方式焕然一新。我们可以运用微课播放与文章相关的视频，或者教师自己创设情境，眼见为实，学生们对于亲眼观看到的东西往往会比文字更有实感，更容易融入课文营造的氛围中，理解课文的环境描写。微课的使用可以有效调动学生的上课积极性和课堂活跃性，学生在感知情感的过程中会主动思考文章内涵，学习效率就会随之提高，教学质量也会上升。

例如，在《三峡》这一课的学习中，我就运用微课创设情境，将视频、音频、图片等结合在一起让学生观看。《三峡》一课是文言文体裁，学生单凭教师讲解和自己朗读课文是没有办法完全理解这一篇文章所描写的三峡的宏伟壮阔。因此，我整理了一些有关三峡的视频，让学生们了解到三峡的陡峭蜿蜒和波澜壮阔，让学生们欣赏到大自然的鬼斧神工。《三峡》作为文言文，本来就比较生涩难懂，所以我们更应该利用微课，让学生能够直接观看三峡的场景，动用多种感观，学生对文本的理解也更深刻。

在以上案例中，教师利用微课创设情境，让书本上的文字跳脱出来，学生运用视觉、听觉等感官直接感受课文内容。教学方式的创新可以让学生理解课文的能力提高，增强学生上课的兴趣，学生的注意力提升，对学习内容的吸收也就更快。

4.巧妙借助微课技术，拓展学生思维

要应对现代社会对人才的需求和要求，教师必须帮助学生提高思维能力和逻辑能力，从而培养学生的核心素养。我们可以运用微课对文章进行分析解读，在某些难点上提出针对性问题，让学生带着问题思考和探索。学生在学习过程中很多时候并不知道从何入手，所以教师就应该利用微课这一手段引导学生研究课文，分析文章主旨和内涵。微课让师生交流更加方便，学生可以通过微课反映自己的问题和不解，教师可以向学生提供帮助和支持。课堂从灌输式教学变为以学生为主体的翻转课堂，让学生自主思考课堂内容。作为一种创新型手段，微课让教学内容变得生动形象，激发学生的想象力，活跃学生的思维。

例如，在《河中石兽》这一课的学习过程中，我没有像往常一样只是自己授课讲解文章大意，而是用微课播放了一小段微视频让学生观看，视频结束后就让学生自主思考。我设置了关于《河中石兽》的问题，用多媒体投放到屏幕上以供学生抄写解答。问题如下：为什么有学识的讲学家反而没有得出正确答案，而是一个普通的老河兵找到石兽？这个故事告诉我们什么道理？学生在思考的过程中就可以将文章大意了解清楚，文章脉络也会更加清晰，对于记忆也更有帮助。

通过上述案例可知，教师运用微课的功能，让学生自行解答题目，有助于学生提高自主思考能力，学生的思维得到锻炼，学习水平自然也会提高，核心素养更上一层。让学生成为课堂核心，以微课为引導工具，学生的想象力、思维力、判断力都能够提升。

5.巧妙利用微课技术，深化课后复习

课后的复习是学生学习的重要环节之一，没有充分的复习，光凭课堂的吸收是完全不够的。教师可以通过微课督促和帮助学生复习，微课可以收到学生的反馈和提问，教师就能清楚了解到学生的薄弱点所在，下次课堂复习也能够更加具有针对性。而学生的疑问在微课中得到教师的解答，复习的过程会更加顺利，不断记忆巩固要点知识，以此提高自己的学习成绩和知识水平。

例如，在《醉翁亭记》这一课的学习中，《醉翁亭记》本身就是一篇难度较高的文章，学生在课堂上不能及时完全吸收全部的知识，但是在课后，学生就可以利用微课向我提出问题，我再进行回答，并且将一些提问率较高的问题整理成集在下一次课堂讲解。学生也可以自己在课后观看教学微视频，也能提高课后的学习效率和学习质量。

在以上的案例中，学生可以使用微课向教师提问并且能够收到教师的回馈，对于知识的总结会更加精确和牢固。学生复习质量提高学有所获，学习成绩也会有所提升，而学生对于学习的兴趣也能够不断增强。

初中语文教师需要不断对语文课堂教学进行探究，利用好微课这一新型教学手段，帮助学生有效学习，从而进一步强化学生的语文学习自主性，提高课堂质量和效率。微课的功能仍然需要不断地探究和完善，教师们需要以此引领学生培养核心素养，增强人文情怀，从而实现教学目标。

[作者通联：福建厦门市双十中学漳州校区]