新时期高职院校学生社团正向化发展研究

曾 馨

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

高职学生社团的组织定位以及功能发挥直接影响着高职院校思想政治工作的质量，并在提升高职学生综合素质、繁荣校园文化以及强化思想引领等方面发挥着越来越重要的作用。近年来，社会对人才需求的转变以及高职院校学生在思想观念、价值取向等方面发生的本质改变，极大冲击了高职院校学生社团传统的管理模式、理念，出现了许多亟待解决的问题。如何通过有效的组织建设与管理来引导高职院校学生社团正向化发展，充分发挥学生社团作用，是现阶段各高职院校需要思考、研究的重要问题。

一、新时期推动学生社团正向化发展的意义

学生社团正向化发展，是指在党、团组织指导下，从创新社会组织管理的角度出发，通过创新机制管理、学生自我服务等举措，以构建团委指导、多方协同、自主管理的学生社团管理新体系，进一步增强团学组织的政治指导，发挥学生骨干的引领作用，着力打造规范化、多层次、高品位的学生社团，以满足青年学生个性化需求，促进青年学生全面发展。

随着社会对高职人才培养需求的日益提升，越来越多的高职学生在扎实掌握各种专业知识和技能的同时，更加注重通过各种途径和平台来展现、锻炼和提升自我。学生社团的建立正好满足了学生的实际需求，也使得团组织更具生命力、号召力。一方面，学生社团正向化发展有利于推动实施素质教育，引导高职学生树立健康、积极的发展观，坚定理想信念，实现知行合一，促进校园文化建设；另一方面，学生社团正向化发展能够使高职学生在参与活动的过程中积极、主动地争取正面竞争、协调合作的锻炼机会，并为其学会如何实现有效沟通，如何与他人合作分享，从而培养和构建良好的人际交往能力。此外，学生社团正向化发展在促进高职学生适应社会发展需要，把高职学生培养成为具有高素质综合型人才等方面也发挥着重要作用。

二、新时期学生社团正向化发展需要完善的环节

（一）社团发展结构不均衡

当前，虽然高职院校学生社团的数量和类型都达到了一定的规模，但各高职院校均存在着不同程度的发展结构不均衡现象。从社团数量上看，各种类型的社团虽然数量庞大、形式多样，但真正对学生有吸引力的社团却很少；从社团类型上看，一些以兴趣、爱好为基础的艺术娱乐类社团，以体育、运动为内容的体育健身类社团，以公益、服务为主题的志愿服务类社团受到的关注度较高；而专业技能类社团、科技创新类社团以及学术理论类社团的受众面比较窄，关注度、参与度较差；从活动形式上看，往往偏重于文体型、娱乐型活动的开展，对于学术型、创新型的活动则涉及较少。

（二）社团管理机制不够完善

一个团体的正常运转离不开制度的管理和监督，我国高校学生社团的运行管理制度模糊与缺失已成为影响大学生社团发展的一个主要障碍[2]。首先，虽然绝大多数高职学生社团参照自身的社团管理准则，从活动开展、经费审批、活动总结等方面对社团的管理和服务提出了一些要求，但缺乏对新成员招募、社团干部能力培养、活动策划指导等方面的操作指引，在管理制度的整体性、系统性、规范性方面还有待加强；其次，在学生社团开展活动的过程中，由于缺乏完整的约束、激励制度，会员参与社团活动的随意性较大，组织纪律性不强，活动效果不佳。

（三）社团干部整体素质有待提高

社团干部的工作能力和整体素质是确保学生社团各项工作顺利开展以及社团整体正向化发展的关键因素。当前我国高职院校学生社团的干部选拨聘用大部分是由上一届的社团干部推荐或者由社团联合会指派，未通过公开竞聘的形式，结合学生本人的工作能力和整体素质来确定人选，这就导致了部分积极性高、可塑性强，具有创新能力和发展潜力的学生无法参与到社团管理当中。加上学校层面尚未建立系统完善的社团干部培养和交流机制，缺乏对社团干部引领社团正向化发展的领导、组织以及创新的能力的培养，这必然会对学生社团正向化发展产生不利影响。

（四）社团指导老师的指导力度不够

通常，高职院校没有对学生社团指导老师专业水平、业务能力做出明确规定，学生社团的指导老师多数是由社团创办者自行联系并上报的，往往没有对指导教师的选拨、管理的相应措施，也没有把教师指导学生社团的工作量化、工作成果与教师的职业生涯发展挂钩，未对社团指导工作给予有力的政策保证以及有效的激励措施。加上教师的指导水平存在一定差异，部分老师甚至只挂名，不进行实际指导，最终导致指导教师在社团的管理和发展上给予的指导相对较少，其指导作用未能充分发挥。

（五）社团活动缺乏方向性和创新性

很多社团并未制定明确的社团发展目标，也没有针对社团活动开展而制定的详尽的流程方案、社员的预期收获，习惯于参照以往的活动开展内容、形式来制定新学期的社团活动计划表。长此以往，社团活动不仅缺乏了应有的方向指引，更使得社团活动内容不具创新力，难以吸引社员积极主动地参与到社团活动中，从而导致社团干部的工作热情呈现大幅度降低的趋势，引发一系列问题隐患，最终成为阻碍社团发展的重要因素。

三、新时期学生社团正向化发展的建议

（一）明确社团的功能定位

学生社团是学生基于对某一领域、学科或活动具有相同的兴趣，热爱且愿意投入时间和精力参与其中的群众组织。因此，要想学生社团实现正向化发展目标，就应从加强对学生兴趣爱好养成过程的干预入手，通过开展各种专项活动、开设选修课程等方式，积极引导和提升高职学生参与各类活动的热情，帮助他们建立健康向上、有利于自身发展的兴趣爱好。并充分发挥学校在资源配置、管理方面的优势，为学生社团的正向化发展提供物质和精神支持。与此同时，还应积极推动学生参与社会实践，加强和促进高职学生与社会的联系沟通，为他们今后顺利融入社会打下基础。

（二）健全社团组织管理机制

健全高职院校学生社团组织管理机制，有利于规范和加强学生社团建设，指导学生社团积极有效地开展社团活动。第一，应健全和完善社团招新制度，明确规定会员的录用、辞退等管理制度；第二，应健全和完善社团成员的工作考核制度，明确各会员、社团干部的角色定位与岗位职责，工作任务；第三，应健全和完善会员及社团干部的培训机制，加强团队建设，不断提升整个团队的业务技能和管理素质；第四，应建立有效的激励机制，最大限度地调动社团成员的工作积极性，同时制定和完善约束机制，防止不良行为的发生。

（三）进一步提升社团骨干的整体素质

学生社团骨干个人能力以及综合素质的高低关乎到社团的整体发展。因此，必须通过建立合理的选拨、考核制度，选聘具有较强领导、执行、组织与创新能力的社团骨干，并通过开展有针对性的培训、学习、交流以及实践活动，加强对社团骨干组织、管理、协调等综合能力的训练，以及社团骨干与社团成员之间、本校社团与外校社团之间的交流沟通，以实现社团骨干综合素质的提升。

（四）强化师资培养带动社团发展

因此，应建立学生社团指导教师选聘机制，明确指导教师的任职条件，保证指导教师的能力素养。并通过个人自学、集中培训、网络研修等多种途径，不定期对指导教师进行社团指导、社团管理等方面的业务培训，以加强对社团指导教师专业素养、技术水平的学习、锻炼，提升工作能力和指导成效。

（五）积极引导学生社团创建品牌活动

社团文化是社团特色的反映，学生通过参加各类社团，能得到一定的教育，对学生正确三观的形成或者培养将会产生很大的影响，有利于实现社团宗旨和活动目标[3]。要实现高职院校学生社团正向化发展的目标，就应该从提升社团形象、层次入手，通过在实践中注重对学生个人能力的培养，锻炼学生在人际交往、团结协作、语言表达等方面的能力；多手段、多途径地对社团文化、社团活动进行宣传，树立良好社团形象；鼓励学生准确把握社团实际，构建社团活动特色化发展等途径，积极引导学生社团创建品牌活动，使社团活动向更深层次发展，充分展现各社团独具魅力的社团文化。