谈培养未成年人的家国情怀

郑少莲

摘要：教育部于2014年提出各学段学生发展的核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，落实立德树人目标。本文围绕在核心素养培养的基础上，结合国情、社会状态、学校教育现状，阐述了如何甄选信息、活用教材来培养未成年人的家国情怀。

关键词：未成年人 思想道德 家国情怀

2020年伊始，突袭的新冠肺炎疫情，完全打乱了我们每个人的生活节奏。疫情无情人有情，当我们“宅”在家，通过网络信息看着“众志成城”“共克时艰”“中国加油”“武汉加油”“一方有难，八方支援”……这些团结、激奋、鼓劲的报道，不禁热血沸腾，从心底涌出无数暖意，家国情怀油然而生。当看着病毒感染的人数日渐增多，看着“疫魔”肆虐的版图不断扩大，而不管是奋战在一线的医护人员，还是在幕后保障物资运输畅通的“摆渡人”，不管身处何方，不管从事何种工作，都朝着防控疫情的中心点发力施策，纷纷积极请缨。当84岁高龄的钟南山和73岁李兰娟走在抗击疫情的最前线、“白衣天使”忘我坚守岗位、铁路职工舍己奋笔请战，还有位于前后方的或是父子、兄妹、夫妻的忙碌身影，他们正在用行动诠释着“国有难，召必回，战必胜！”激荡山河的“精气神”，他们是“最美逆行者”，正用言行演绎着责任与担当，展现出“舍小家，为大家”的家国情怀！此时此情此境，不正是一本家国情怀真实写照的教科书吗？——这是培养学生家国情怀的好契机！

一、家国情怀的教育意义

家是最小国，国是千万家，家国两相依。在无情的疫情面前，是什么能让一个拥有14亿人口的国家做到街道空无一人，没有暴乱，没有抢夺，全民安心留在家中半个月？是什么催发火神山雷神山医院的建设“光速”？有人说“哪有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行”，正是医护人员、科研人员、军队等等“最美逆行者”们，用无私无畏坚守着岗位，用生命守护人民群众的生命，是他们以大无畏精神，迸发着根植于心的爱国之情。

二、如何培养学生的家国情怀

家国情怀需要牢记历史使命，始终心系国家和民族的前途命运，勇于担当、拼搏奋发，需要牢牢地把个人发展与祖国前途联系起来，自觉为中华复兴而读书，自觉为体魄强壮而锻炼，自觉为民族强盛而修德。作为教育工作者，我们要引导学生树立“学以立身、德以报国”的伟大志向，在生活、学习中，主动践行社会主義核心价值观，弘扬中华民族传统道德风尚，把自己培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）甄选信息，引导学生关注正能量信息

生活是最好的课程，资源就在每个人身边，要充分利用好，向学生传递正能量的信息。比如在全民抗击新冠肺炎时期，这一经历对学生来说，是最直观生动的课程，也是一次深刻的人生体验。疫情爆发后，各个朋友微信圈、网站、微博上，各类信息铺天盖地，其中不少的负面言论。这时，就要学生学会甄选信息，关注正能量的时事新闻或是社会舆论。如：关注世界卫生组织对中国的赞赏，告诉学生“大国担当”;关注各地源源不断的援鄂行动，让学生懂得“众志成城”;关注武汉火神山、雷神山的建设，告诉学生“中国速度”;关注人民解放军集结武汉的行动，告诉学生“保家卫国”。此外，还可以引导学生关注奋战在一线的“逆行者”，日夜守卫家园的公安干警、居委干部、门卫保安以及热心的志愿者，通过他们的感人事迹，告诉学生“舍小家为大家”“守望相助”的涵义;还可以搜罗典型事迹，如那个在银行扔下一万元钱的拾荒老人，告诉孩子这就叫“家国情怀”……此外，我们要善于运用经典传唱，把中华民族的传统文化在学生身上继承和发扬，让他们从小深植家国情怀的种子;还可以引导学生观看《我和我的祖国》《建国大业》等爱国影片，感受祖国波澜壮阔的发展史，深化学生的家国情怀。

（二）活用教材，引导学生懂感恩悟报国

我们要积极开展爱国主义教育，把家国情怀教学因素渗透到课堂、教材，在课堂教学的“主阵地”上，深掘爱国主义故事、先进典型事迹等素材，不断拓宽思政课教育活动。不论是在线上或线下，教师要组织好“开学第一课”，开展“我和祖国共成长”“红色筑梦之旅”“强国一代”“少年工匠心向党”“读懂中国”等活动，不断深化家国情怀的培养。比如，在防控新冠肺炎疫情期间，学校延期开学，在“停课不停教、不停学”的特殊时期，把身心健康成长作为出发点，开展生命理念、科学探趣、健康教育、艺术教育等，在此过程中，把爱国主义和学习观揉合起来，结合钟南山院士用自己的身躯和专业知识扛起社会责任、在防疫前线冲锋陷阵的医护人员等战“疫”感人事例，让学生感悟要为实现自身价值、实现中国梦而身体力行，勤奋读书。此外，学校可结合“教育云资源”共享平台，开展“亲子共读红色经典”线上活动，从小让学生得到红色经典的熏陶，加深理解爱国主义的内涵，培植家国信念，深化家国情怀。