小学德育教育中挫折教育的应用探究

关宝红

摘 要：小学生的身心健康不仅需要积极正面的鼓励，同时也需要挫折逆境的磨炼。在小学德育教育工作中，挫折教育是十分重要的内容，本文围绕这一议题进行了探讨，文章概述了挫折教育的重要性，分析了挫折教育的实施内容并论述了德育教育中如何实施挫折教育，供相关人士参考。

关键词：小学教育；德育；挫折教育

小学生在日常的学习生活中遇到挫折或困难，学生们在面对这些障碍时是否具备良好的心态，是否具备应对挫折的能力和素质是学生们德育教育中的重要内容。学生们的心理健康必须从青少年阶段入手，通过采取一系列的方法和措施来提高学生的抗挫折能力，锻造出更加积极坚韧的品格，迎接他们未来成长道路上的诸多困境。

一、實施挫折教育的重要性

首先，学生们进行挫折教育是树立正确思想观念，帮助学生们健康成长的有效途径。其次，学生们进行挫折教育是贯彻落实素质教育理念的必要途径。其三，学生们进行挫折教育是提高国民素质实现生态文明建设发展战略目标的内在要求。

二、挫折教育的实施内容

首先，帮助学生们树立正确的价值感。正确的思想观念是学生言行的内在指导，只有具备了正确的人生理想和乐观向上的生活态度，才能在面对挫折或困难的时候积极面对并拿出勇气去战胜困难。在学生的日常生活学习中，应树立良好的人生观和价值观，有崇高的奋斗目标，在正确方向和目标的指引下不断地激励自己，从内心深处产生源源不断的动力。如此，学生们在遇到困难挫折时不气馁，有信心战胜困难。

其次，培养学生们的正确认识自己的能力。一个人应知道自己的优势和不足，能够对自己有自省的能力，这样才能知道什么能做，什么不能做，需要什么样的条件才能完成目标。每个人都是不完美的，也都有自己的优势和特长，正确认识自己，懂得发挥自己的优势，弥补自己的弱点，才能逐渐成长为更完善的人。在遇到同样的问题时，一部分学生不觉得困难，能够较顺利地完成或克服，但是对于另一部分学生就感到很吃力，难以完成并有很大的挫折感。在帮助学生们勇于战胜困难，克服自己的不足之前，首先应该让学生们意识到自己的不足，正视并接受自身的不足，只有先正视，接受自己，然后才能改变自己。

第三，增强学生的心理素质。在挫折教育中，教师不仅要让学生正视自身不足，接纳自己的弱点，还要在此基础上逐步训练和增强学的心理素质。心理素质的训练首先应从心理健康教育入手，之后再结合实践磨炼，最终内化为学生的抗挫折能力。心理健康指的是学生在面对困难挫折时的心理活动，具体包括心理活动的内容、心理活动协调性，如思想认识、情感认知、思想意志、言行举止是否符合健康完整的人格标准。学生心理健康教育应顺应时代主流趋势，围绕民族、国家、政党的优秀思想精神进行教育，帮助学生们形成优良的品德情操。

第四，培养学生的坚强意志。小学生的阅历少，抗挫折能力弱，遇到困难时往往有逃避心理，不敢面对。因此，培养学生们勇于战胜困难的意志是十分必要的。人生成长的过程中总会面对各种各样的困难，如果一遇到困难就逃跑，就意味着永远停留在原地不会有突破和进步。大多数困难只是内心的一种恐惧和不自信所导致的，并不代表困难本身是不能克服的。教师应让学生们对困难和挫折有客观的认知，能够不畏惧困难，勇于承受困难，最终战胜困难，取得成功。随着一个又一个困难的克服，学生们的意志得到磨炼，信心得到增强。

第五，向学生们传授战胜困难的方法和技巧。战胜困难虽然需要一定的勇气、意志和信念，但也需要一定的知识和技能。在学生学习和生活中，教师应注意把握好教育时机，以学生们遇到的实际挫折和困难为案例，教给学生一些战胜困难的方法和技巧，帮助学生们能够建立自信，顺利度过难关。

三、小学德育教育中挫折教育的有效路径

从挫折教育的实施具体路径来看，教师可以从以下方面入手：

首先，利用好课堂和课外的真实场景，对学生们进行挫折教育。课堂教学过程中，学生们遇到的学习难题是最常见的一类挫折，围绕这类挫折教师可以进行适时教育。教师通过布置课外作业来渗透挫折教育的内容，如让学生们观看或阅读英雄人物的传记，启发学生心灵，帮助学生树立良好的观念，培养学生们克服困难战胜挫折的意志和勇气。

其次，利用班级会议或团体活动实施挫折教育。定期召开班级会议，围绕最近阶段学生们遇到的困难或取得的成绩进行交流分享。围绕困难的讨论过程中，学生们从自身出发，找出自身的问题，其他学生从客观者的身份指出问题，帮助学生们能够正确认识自己，正确认识困难。然后围绕困难想办法，学生们集思广益，各抒己见，学生们发现办法总比困难多。围绕成绩的讨论过程中，学生们分享自己的想法和经验，尤其是如何面对挫折以及如何从困难中走出来最终战胜困难这一过程。通过学生们的分享交流，学生们对自己的优势和不足有更深的认识，能够更好地取长补短，不断总结，共同进步。定期组织团体活动，培养学生们团队协作能力，能够懂得相互配合，相互鼓励，共同克服困难，取得成功。

第三，做好学生的心理咨询服务工作。小学生在成长的道路上有各种各样的困惑，心理方面的困惑往往难以表现出来，这就需要教师能够为学生们创建机会和条件，让学生们能够有表达的渠道和场景。为了保护学生的自尊心，教师除了采取与学生单独面对面的交流谈话形式以外，还通过网络多媒体与学生进行心理咨询服务。鼓励学生在遇到困惑或压力时能够勇于表达出来，教师进行客观分析并做好正确引导，消除学生们心理上的问题，帮助学生们健康人格的养成，能够更好地面对挫折。

第四，围绕生活实践实施挫折教育。小学生的生活实践中经常会遇到困难，比如刚入校时的军训活动、学校举办的竞赛活动、校内或家庭当中的劳动等，这些都是学生们日常容易遇到的困难场景。通过这些实际生活场景磨炼学生不怕苦、不怕累的精神和意志，训练学生良好的心理素质和身体素质，增强学生承受挫折和战胜挫折的能力。

综上所述，在小学生的德育教育中挫折教育是不可忽略的一部分。针对小学生应具备的心理和身体素质，教师应采取适当的方法和途径来实施挫折教育，如此，在未来的生活学习道路中，学生们才能更好地认识自己，战胜苦难，才能成长为更优秀的人才。

参考文献

[1]刍议如何对小学生进行挫折教育，王立敏，《才智》，2019（03）.