农村小学教育信息技术与数学教学整合探究

王春

摘要：随着现代化教育的发展，信息技术不断进步。信息技术与基础数学教学的整合，即将信息技术的发展成果应用于小学数学教学的实践中，从而将信息技术转变为教学的组成部分，进而通过新式教学技术提高学生的学习水平。在当前农村教学模式下，信息技术的发展并不充分，信息技术无法与现阶段的农村教育环境相匹配。基于此，本文将从当前农村教学中的问题、信息技术对农村小学数学教学的作用以及其解决措施三個方面进行探究，从而找到将信息技术和农村教学任务相结合的切实办法。

关键词：农村小学;数学教学;整合探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0136-01

引言

随着社会的进步，信息技术不断发展并灵活运用到教育领域，然而，在现代农村教学体系中，由于农村环境的制约因素，信息技术仍然无法在农村教育教学中普及，小学数学是学生逻辑思维和数学素养的启蒙阶段，对学生今后的学业具有深远影响，因此，如何将信息技术融入到农村日常数学教学中，释放教育潜能成为目前需要解决的问题。

1.目前农村数学教学中存在的问题

1.1 教学观念守旧，课堂活力不足。

小学数学具有逻辑性和启蒙性，教师需要进行详细的讲解，以便学生更好地掌握相关的知识概念。尽管信息技术的集成为教学提供了有利条件，但它也与传统教学模式有着本质的不同，农村数学教师往往存在教学观念守旧的问题，相对于先进前沿的信息技术教学，教师更加倾向于传统的书本教学，课堂的活力不足以使学生体会互动式的师生交流，无法开拓知识获取的新思路和方向。

1.2 信息化设施无法实现配套。

由于我国的国情所限，教育资源的分配并不均衡，农村教育相对城市起步晚，教育水平落后，缺少政府的专项资金与政策支持，无法实现信息化设备的配套教学，学生的思路较难跳出传统的书本教学，获得立体生动的教学体验，因此，需要相应的政府政策给予农村教育更多的资源与重视，提高学生的课堂体验，进而实现学生思维思路的扩充与发展。

2.信息技术对小学数学教学的影响

信息技术具有激发学生的学习兴趣，使学生在学习欲望提高的同时形成自主学习能力的作用。同时，信息技术提供的外部推力不是单一的，而是多种意义上的综合促进，这对于获取和维持知识体系非常重要。信息技术与基础数学教学的融合，是指利用信息技术，对文字，声音，图像，影片进行综合教学处理并和其他内容进行交互，结合其在教学过程中灵活特点，创建一个生动高效的教学环境。信息化技术提供了一种视觉表达工具，可以在有序地进行小学数学课堂教学的过程中，激活课程核心，使教学效果实现飞跃。

3.信息化教学的具体措施

3.1 融入生活，优化课堂体验。

由于小学数学自身特点的抽象性，难以在教课的过程中，通过一些方式实现与生活相联系，然而，现实生活中的材料不仅使学生了解他们正在学习的内容，而且学生的学习兴趣得到大大提升。通过信息化技术的教学，教师能够将所教学的内容与生活实际相结合，进而优化学生的课堂体验。例如：在进行简单的几何物体的面积和体积计算时，由于农村学生的特有的生活条件，教师能够将学生在生活中所遇到的物体当做突破点，进而引入教学任务，而通过多媒体，教师可以将生活中的物体进行进一步的剖析，通过几何画布、动画演示等方式，将几何问题生动的呈现在农村学生的面前，促进学生对问题的立体化理解和分析。

3.2 丰富教学形式，提升学生自主性。

将信息技术与教学基础数学相结合能够增加多样的教学形式。通过互联网的普及，教师能够将数学学习从教室扩展到课外，这不仅仅是扩大学习范围，而是更高效的进行细致的指导和复习学习任务，培养学生探索知识和处理复杂信息的手段。例如：教师可以结合农村具体的情况，适当通过网课的形式，结合反转课堂教学模式，使学生能够在课下的空闲时间内能够自主的预习和复习知识，进而在课堂上进行以演讲解读等方式的教学活动，进而提高学生的学习思维和自主能力。

3.3 拓宽教学方法，重视学生素质发展。

小学信息技术和数学教学的结合符合现代教学核心思路的要求。在传统教学中，学校出于对绩效的考虑，常常对学校教学内容格外重视，却对学生德育素质的教育和学生独立人格的养成有所忽视。信息化教学能够在传统教学的基础上，教学方法得以拓宽，使学生能够独立思辨各个认知方法的优势和意义，进而促进学生全面素质的进步。例如：通过对课本知识的数据分析，教师能够发现课本中出现次数最多的知识点和核心技巧，进而提炼结构体系，使学生学会对知识的及时总结与思考，同时，教师还可以通过多媒体训练学生对思维导图的了解和构建，完善自身的知识架构，提升学生的数学素养。

结束语

综上所述，现代化教育的不断发展促使信息技术成熟，其所在教育领域的应用不断更新，信息技术与农村小学数学教学的结合程度日益提高。通过融入生活，完善教学形式，拓宽教学方法等，重构教学资源的合理分配，使先进的教育思想和信息化、立体化的教学思维相互融合、协同作用，在此基础上实现农村小学数学教育体系的整体优化，使独立的人格和具有灵感价值的创造思维融入农村学生的个人思想之中，提高学生的全面素质。

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