信息化在《PLC应用技术》教学中的应用

史玉芳

摘要：随着网络信息时代的来临，信息技术取得了巨大的发展，在我各行业中得到了广泛的应用，在教育领域之中亦是如此。在《PLC应用技术》教学中，将信息技术引入其中能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。本文主要围绕《PLC应用技术》教学，就信息化在其中的应用进行简要的分析。

关键词：信息化;PLC应用技术;应用

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0003-02

前言

信息化教学是时代发展必然趋势，其能够将复杂抽象的知识变得更加的形象、生动，能够刺激学生的感官意识，提高课堂的教学效率。因此，信息化教学受到了广大师生的推崇，被广泛应用于课堂教学之中。基于此，围绕信息化在《PLC应用技术》教学中的应用进行分析具有重要的意义。

1.信息化教学的主要优势分析

1.1 能够使教学内容变得更加的生动、直观。

信息化教学集视频、声音、图片于一体，可以将一些抽象的教学内容变得更加的具体、形象，继而加深学生对这些知识点的理解。例如，在《PLC应用技术》教学中，就包括以下几方面的教学内容，（1）PLC的硬件组成、（2）PLC的工作原理等等，这些知识内容如果仅仅采用传统灌输式教学法，那么学生很难进行理解。但是，采用视频或者VR等信息化教学手段，这些知识内容就会更加的生动形象，不仅可以让学生感觉到趣味性，而且也使他们对知识有着更加深刻的理解。

1.2 极大的丰富了教学资源。

在教学过程中，教师可以采用多媒体教学课件来进行教学，也可以采用三维动画或者仿真软件等教学资源辅助教学，而学生如果对所学的知识不够了解，可以通过这些视频反复观看、模仿，这样他们的学习水平也就会得到提升。此外，通过网络平台，教师可以搜集更多的教学资源来辅助教学，以加深学生对知识的理解[1]。

1.3 有助于突出学生的主体地位。

在新课改实施之后，要求教师要尽可能突出学生的主体地位，改变以往一言堂的做法。而若是教师采用信息化教学手段，那么就能够实现课堂的翻转，将学生的主体地位更好的突显出来。尤其是微课的引入，学生在上课之前观看教师所分享的教学视频，然后在课堂中提出自己的疑惑，教师再对这些问题进行讲解。如此一来，学生的学习效率就会得到进一步的提升。

2.信息化在《PLC应用技术》教学中的应用策略分析

2.1 教師要树立信息化的教学理念。

作为传道受业解惑者，教师需要与时俱进，走在时代的前列，要充分学习并接受新的教学手段，认识到信息化教学的巨大意义。信息化教学要求其实突出学生的主体地位，并对各种现代信息技术进行充分的利用，以帮助学生更好的理解知识点。在这个教学中，包括各种教学信息资源，也包括虚拟仿真技术，还包括学生团队协作以及科学评价等基本要素。因此，要想更好的将信息化应用于《PLC应用技术》教学中，就必须要教师树立一个信息化教学理念[2]。

之所以开设《PLC应用技术》这门课程，主要是为了使学生对PLC基本知识有着更加系统的理解，使学生能够掌握其编程指令的应用，并提高学生软硬件综合调试的能力。通过学习这门课程，使学生可以在工作中承担PLC控制系统设计的工作岗位，或者是承担PLC安装调试以及维护维修的岗位。该课程设计许多项技术，如传感器技术、电机控制技术等，但是因为许多院校的实训条件不是非常的理想，所以需要应用信息化教学手段，通过微课的制作，或者是通过应用虚拟仿真软件，来弥补学校硬件实训条件不足的这一缺陷，以便加深学生对知识的理解。

2.2 微课的开发。

在信息化教学中，教师需要实现教学内容的信息化，微课的开发是教学的重难点，与以往教师授课过程中拍摄视频有所不同，微课主要是围绕某一个知识点来进行教学，有着很强的针对性。此外，微课的表现形式也非常的丰富，可以选择虚拟现实软件仿真的方法，也可以采用动画演示的方法，还可以采用PPT录制的方法，但是为了增强教学效果，教师可以将这些方法进行综合的利用。

微课的开发主要是为课程所服务的，因此为了防止微课过于的零散，教师可以有计划的开发微课资源。例如，可以选择一些真实感较强的典型项目，如PLC的应用，编程软件使用、密码锁控制等等。微课的时间不宜过长，控制在10分钟左右即可，这就需要教师对教学知识点进行合理的设计，以便做到“小而精”。知识点切忌过大，因为这样很难在10分钟内阐述清楚，当然也不能过小。在应用微课教学之时，教师可以根据选定的项目来设计实训效果的演示的环节，或者是设计硬件电路连接的环节。从微课的表现上，为了提高学生的实践能力，加深学生对PLC技术在企业中的应用，教师可以多采用企业真实场景拍摄，这样更能够激发学生的学习欲望。

2.3 网络平台的应用。

随着互联网技术的不断发展，各种新的学习方式纷纷涌现。在教学过程中，学校可以对互联网进行充分的利用，开发微信公众平台，对课程资源包进行不断的丰富。在微信公众平台上，教师可以分享有关PLC程序的教学课件，学生可以在线与教师进行交流，可以将自己所做的程序放到平台上，然后让教师进行指导，以了解自己的优势与不足[3]。

然而，这种方式也并不是完美无缺的，有些学生的学习积极性不够，所以会导致学习资源的浪费。为了能够让学生利用课余的时间进行线下学习，就需要教师构建一种“翻转课堂”教学模式。在该教学模式中，学生才是课堂的主体，教师只是辅助者，在课堂教学中，不再是老师讲，学生听的这一模式，而是师生一起讨论研究问题。在该教学模式中，课前预习是一个关键的环节，教师可以通过现代交流工具给学生布置学习任务，例如通过微信群或者qq群等，让学生利用课余的时间去观看教学时间，去完成教师所布置的任务，然后在课堂教学中，教师将全班学生分为若干小组，让各小组学生轮流阐述负责授课。至于教师，对于学生解决不了的问题，教师则进行重点讲述。

2.4 虚拟现实软件的动态仿真。

在信息化教学中，环境信息化也是其中的重要要素，要想实现PLC的实训操作，则必须要要有PLC设备的支持。学生如果离开了实训室，那么就无法完成程序的调试，这就阻碍了学生的探索。

因此，可以利用计算机模拟PLC，来实现仿真操作。虚拟现实技术主要是对计算机技术进行了充分得了用，进而生成具有真实感的方针系统，通过视听触觉等的融合，以实现实体行为的系统仿真，给用户一种身临其境的感觉。

在机电控制以及相关专业实验室中，宇龙机电控制仿真软件是其中的一款教学仿真软件，该软件是由以下几部分所构成：（1）元器件库、（2）可视化的机电控制仿真平台、（3）控制对象等。其中，在元件库中，含有电路、液压等较为常用的部件，至于控制对象，则主要包括机械手以及传送带等。通过该软件，可以让学生在计算机上自由搭建各种自动控制系统，有助于学生自行进行动态仿真，这样可以降低学校的实训成本，提高学生的实践操作能力。

结语

综上，在《PLC应用技术》教学中，应用信息化教学手段能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。在应用信息化教学手段时，教师可以通过微课的开发，通过对网络平台的应用，通过虚拟现实软件的动态仿真等，来激发学生的学习欲望，提高学生的实践操作能力。

参考文献：

[1] 李迅.信息化在《PLC应用技术》教学中的应用[J].科技视界，2016，26：362-363.

[2] 薄志霞.多元智能理论在《PLC应用技术》教学中的应用[J].机械职业教育，2007，02：56-58.

[3] 赵硕伟，关艳翠.以任务驱动为中心的信息化教学设计——在“PLC应用技术”课程中的实践[J].才智，2016，32：44.