“三段六步”课堂教学模式在高中政治课教学中的运用

刘 蕾

(重庆市荣昌中学校 重庆 402460)

为了有效实施课堂教学，实现素质教育目的，我校提出了实施“三段六步”课堂教学模式。这种模式把课堂教学分为“课前：预习自学，收集疑惑；课堂：诠释目标、预习纠错、探究讨论、展示点评、当堂检测、总结反思；课后：学后反思，训练应用”。“六步”是“三段”的具体化，即课堂阶段中的六个步骤。这种教学模式要求教师赋予学生更多自主学习和活动的机会，关注学生的学习过程和学习效果。在运用这一教学模式的基础上，我认为政治课堂更应该让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标，改变过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，让学生主动参与课堂，乐于探究，积极参与政治生活。

一、教师编制导学案，学生自主理解教材知识

人们常说“授人以鱼不如授人以渔”，“三段六步”教学模式的突出环节就是自主学习。授人以渔，就是教会学生学习。高中政治属于文史类科目，文字量和信息量比较大，因而在应试教育中它成了一门死记硬背就过关的学科。但在“三段六步”教学模式中，它恰恰可以成为培养学生阅读能力的最佳载体。

第一，对教师的要求：编制导学案。政治学科相对于其他学科而言，理论性强，逻辑结构严密。而根据高中学生的理解能力和思维能力，要使课前的自学、阅读达到预期效果，就必须有一个提纲挈领的导学案。导学案要明确学习目标和学习重难点，将教材中的知识点、德育点隐入创设到一个个具体的材料情景（生活场景）中。例如：在《消费及其类型》导学案中，“自主学习与合作探究”模块中“请调查你周围同学的月消费是多少？比较一下，有没有差异？试分析一下原因？”“思考：如果你喜欢看碟片，你会选择怎样的消费方式？观看碟片属于哪种消费类型？”

第二，学生以基础知识为主线自主学习教材。第一步，认真阅读教材，对教材内容有初步的了解，知道该框题的概念、原理等基础知识。第二步，结合导学案，对教材内容进行分析、综合、归纳和概括。第三步，贴近生活，引导学生自主学习时结合身边的事、生活中的事，这样就可以加深对概念、原理的理解，能够对原有知识进行延伸和扩展。第四步，培养学生构建“知识结构图”的能力，能把各个知识点联系并表达出来，使一框题、一课题、一个单元、一个知识模块具有连贯性和整体性，这样才能真正让学生成为主体，使学生的自学达到预想效果，为开展课堂教学做好准备。

二、贴近生活，展开课堂教学

高中政治课程分为“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”和“经济学常识”（选修）五个模块。学生作为巨大的消费群体，每天都参与在经济生活；学生作为学习的主体，无时无刻不接受着文化的熏陶；学生作为公民，积极参与到政治生活之中；生活中处处是哲学，每个学生的生活中都包含着等待发现和总结的智慧之学。因而，政治课堂的开展必须建立在贴近生活的基础之上，这样的课堂才能最大限度激发学生的兴趣，调动主动学习的积极性。

第一，贴近学生生活。把生活中的点滴与课堂中的知识原理结合起来，让学生更有亲切感，让学生在探究讨论时有话可说。例如，在《树立正确的消费观》教学中，把生活带入课堂，“你怎样看待打包这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？”

第二，有针对性地选取国际、国内或发生在本地的新闻热点材料。比如“两会”的召开、恐怖问题、荣昌新闻、荣昌特色（猪、凉粉、鹅肉）等。选取的这些材料具有典型性和说服力，具有鲜活和生动的特征，有利于增强学生的时代感、亲切感，调动学生的学习热情，使教学互动进一步深化。例如，在讲“价格变动的影响”这一框题内容时，选取荣昌的特产——猪，通过猪肉的价格变化，生猪的养殖规模不断变化来说明价格变动会调节产量。这样就能把学生浓厚的乡土之情和经济知识联系起来，使学生既能理解教材知识，又能达到知识的迁移，更易激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，可收到良好的教学效果。

第三，学生讨论。首先把整个班级按4-6人一组，分成若干小组，各组在自主学习环节提前做好准备。教师引出问题，根据问题的具体情况，学生讨论3-6分钟，学生分小组展示讨论结果。在讨论过程中教师巡回指导，对讨论中碰撞出的火花加以延伸和拓展。教师点拨，将学生讨论中存在的带有普遍性的问题集中起来，同教材基本原理加以有机结合，形成一个中心问题，找到释疑重点知识的突破口，为整体讲授教材知识做准备。

三、情感升华，挖掘教材中的德育内容

情感、态度和价值观的树立是每一门课程的重要目标。就高中政治学科而言，在课堂教学和讨论中，随处都能找到德育的“点”。例如，在《树立正确的消费观》这一框题中讲到健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康发展，又关系到集体和社会的利益，对于这一教育资源，我们把它与现实生活中的绿色消费联系起来，能使学生明白自己的消费行为不仅是个人的私事，还会对整个社会环境产生影响，因此，为了人与自然的和谐，为了人类有一个更美好的生活环境，应该树立正确的消费观，承担起对社会的环保、经济等责任，通过这个知识点的学习培养学生的社会责任感。

四、在理解教材知识的基础上，巩固训练

检测，是新课教学必不可少的一个环节。通过检测能了解学生是否真正掌握该知识并学会了运用。但在检测题的选择和设置上应该难易适中，把基础知识点与深化延伸点结合起来，课堂中以选择题为主，课后检测可以设置一些较简单的应用题。在检测中学生及时反馈问题，反思学习中的难懂或不懂的地方，教师及时发现问题，对教学效果做到心中有数，查漏补缺。

总之，“三段六步”教学模式，改变了政治课程枯燥无味的现状，学生动起来了。学生的学习兴趣和主动性提高了，学生积极参与到课堂教学中，成为学习的主体。学生在政治课堂中学会了认识问题、分析问题、解决问题；树立起了正确的世界观、人生观和价值观。