“双师课堂”在高校陶艺教学中的实践探索

周冬蕾

（琼台师范学院 海南·海口 571127）

随着我国教育事业的不断向前迈进，陶瓷教育逐渐在高校中得到发展。但在发展中却遇到了较大地阻力。教育师资力量在各地区分布不均是影响陶瓷教学发展的制约因素之一。利用“双师课堂”模式开展陶瓷教育对于克服教学资源分布不均是一剂有利之技。此种教学模式在授课教学任务的开展中，以更加生动形象地传教方式让学生在互动中学习、在游戏中成长。逐步培养他们的实践能力与开拓创新意识，在现代的教学体制中显的尤为重要。“百年之际，教育为先”。教育始终是培养人才、传承文化的关键途径，正是因为教育的产生，我国古代众多的优秀文化才能得以传承与发展。教育自古以来便是传承古老文化精神的重要模式之一。我国古代精湛的陶瓷技艺让世人叹为观止，在几千年的历史长河中，智慧的古人早已探索出一套完整的制陶工艺制作流程，在生产的各个环节兢兢业业，因此生产出的高质量产品得以畅销中外。在高校教育中开展与陶瓷相关的教学课程，这不仅是提升学生自身艺术鉴赏与工艺创新能力的有效手段，也是让他们感受更加辉煌而灿烂文明的重要途径，努力将陶瓷技艺推向更加广阔的天地。

1 双师课堂在陶艺教学中的含义

“双师课堂”教学模式是对传统教授模式的一次勇敢探索。在以往传统的教学过程中，教授的知识很难让学生深刻地记在脑中，同时学生也很难在枯燥的学习中获得乐趣，往往因为听不懂或记不住一个知识点而心生对学习的厌烦，就此放弃。虽然对于学习中所遇到的各项难题要时刻保持一颗持之以恒地心态，但无聊而缺乏生动的知识与教学模式让很多学生因此放弃。随着时代地不断向前迈进，作为能够传承文化与知识的古老事业，也随着时代的发展派生出更加生动地教学模式，“双师课堂”的出现克服了教学中出现的诸多不利因素，以它便捷又生动地师生互动模式让其在各大高校中广为流传，得到众多老师、同学及家长的一致好评。

这种教学模式采用线上与线下结合的模式，在以往教师准备备课的前期，要翻阅众多的文献与材料，在繁杂的材料中搜寻自己需要的文字片段。而且每位教师搜集的材料也所不同，在教学任务中极易让学生产生对知识点混乱、难以理解的尴尬局面，同时也浪费时间与精力，不利于陶瓷教学的开展。“双师课堂”教学模式减少了教师在搜寻教学资料中浪费的不必要时间，在“双师课堂”的线上就可以搜索到与之相关的素材与资料，这些资料大都来源于各个高校专业教师的一手教学资源与多年在陶瓷教学中的心得体会。不仅教师如此，学生也可以登录自己的个人教学网页，提前下载并预习即将要学习的课程，十分便捷。

2 陶艺教学在师资方面存在的各项问题

陶艺教学在现代的教学体制中存在着诸多的制约因素，其中较为重要的原因之一就是在师资方面存在着地区分布不均的现象。在制陶业发达的江南地区，陶瓷业在百年以前甚至从陶瓷的产生时期就得到了蓬勃发展，所以在这些地区高校中的陶瓷教育得以重视，因此具有雄厚的师资力量和完整的陶瓷教学体系。但在陶瓷业生产较为不发达的西部及东北地区，因为缺乏传统的陶瓷制作工艺与学习氛围，因此在这些地区的教学体系中，陶瓷教育得不到更多的发展与传承，也因此得不到政府与学校的支持。在新的陶瓷教学政策颁布背景下，西部与东北等制陶业欠发达的地区都积极地响应国家政策的号召，大力发展本地区的陶瓷教学任务，积极地引进高素质的专业人才，培养雄厚的师资力量，尽量缩小与陶瓷发达地区的教学水平，尽管这一重大举措在一定程度上消减了各地区在陶瓷教学上存在的差异，但效果却微乎其微。为解决这一重点难题，国家与政府作为教育行业向前迈进的重要领头羊，颁布了一系列鼓励陶瓷业欠发达地区的有利政策，从根本上解决陶瓷生产上的阻碍因素与后顾之忧，更加充分理解他们在开展陶瓷教学上的困难。其次，要积极地开展对于陶瓷教师的培训与再学习活动，让他们的教授技术与教学水平上能够不断去适应快速发展的时代，提高教师对于陶瓷课程的兴趣。

3 双师教学模式在陶艺教学中的优势

“双师课堂”的教学模式以它独特而便捷地优势的教学与传授特点将教师资源进行整合，发挥出它最大优势。此种传授模式突破了其固有的传统教学模式，将更加生动、形象地陶瓷知识传播给更多的学生。双师教学模式在保持原有教学基础上开发出线上与线下双向结合的教育模式，以学习方式与搜索方式的简易、快捷等特点深受老师和学生们的喜爱。在未来的陶瓷教学过程中，它将发挥出它更加强大地数据功能。在线上，老师可以方便、迅速地查阅到相关的教学资料，节约成本与时间，减少在时间与精力上的浪费。学生也可以根据自己的作息时间和兴趣爱好，有目的地去选择学习课程，对于课堂上老师教授的问题可以做到及时地复习与总结，教学视频可以随时的进行查看与下载，方便学生后期对于遗忘知识的再次学习。在线下的实际教学课堂上，老师可以利用互联网等教学途径将视频、文字、数据等资料以大屏幕的方式展现出来。这极大有利于学生们对于枯燥知识的理解，有利于他们构建自己的知识体系。老师利用“双师课堂”教学模式布置课后作业，学生可以利用自己的电脑在网上完成作业任务，以固定文档的形式呈现在老师面前，较少的纸张的浪费，提高作业完成率。对于那些不能仅靠文字与图片叙述完成的作业任务，此款教学模式就此还开发了三维建模软件。学生们利用三维建模软件画出的作品更加生动、形象、具体，老师在批阅时也更加快捷和方便，还能快速地找出学生在课堂之上存在的问题，方便老师在之后的教学活动中调整自己教学方法。因此无论从哪个方面讲，双师课堂都能科学地解决教学环节中存在的问题，促进老师与学生共同进步。

4 双师教学模式在当今高校中的推广与探索

“双师课堂”教学模式作为一种新兴的传教模式，在发展中必定会遭受巨大的挫折与挑战，这也完全符合物质发展的固有规律。因此在推广过程中遇到困难也显地尤为正常，为此更应该树立克服困难的勇气与信心。要想颠覆几千年来固有的传统教学模式，不是容易可行的。首先要改变陶艺教学任课老师的传统思想观念，让他们在观念上逐渐接受“双师课堂”的教学模式。其次，作为学校要大力推广这种教学模式，使其渗透、蔓延于更加广阔的方向。“双师课堂”教学模式在一定程度上能够提高落后地区的陶瓷教育水平，带动其地区制陶业迈向更深的水平。利用先进地信息技术依托数字产业化的发展趋势，搭建一个网络的教育平台，做到线上与线下相互结合的教学模式，教育机构与各大科研院校要主动去营造一个和谐、生动地教学直播平台，将优秀的教育资源扩大到更多的落后地区，让学生学得其中，感受陶瓷艺术带来的文化熏陶。在平台运营中应大力发掘更加优秀的教育资源，让更多优秀的陶艺任课教师都能参与其中，不断地去开发更加优质地精品网络线上直播课程。优质地网络课程是陶瓷工艺教学得以发展的立足之本，陶艺的发展要以时代为背景，结合新时代、新环境赋予我们更加深刻的内容，要带着新时期的任务，不断与时俱进、开拓创新。

5 结语

在时代不断发展的大背景下，要时刻紧抓当代教育发展的主流。“双师课堂”这一新兴的教学模式在很大程度上对我国目前的陶艺教学产生了深远而持久地影响，它的开发极大地激发出了学生对于陶瓷的兴趣，这有利于我国古代悠久文化艺术的继承与发扬，同时学好陶瓷技艺，也有利于陶冶情操，提高学生自我艺术鉴赏与文化修养，因此无论从国家还是个人发展方面，学好本门课程都是有益的。但因诸多因素的限制，就目前有关数据的显示，对于陶艺的教学上还存在着这样或那样的制约问题，在陶瓷生产欠发达的地区，由于缺少与之相关的高技术人才、政府与学校的重视程度不够等因素，严重地阻碍了学生们学习的热情。正因如此，此类先进的教学模式不仅在一定程度上激发了学生们的学习热情，还让更加优质的教学资源流向需要的地方，使之平衡。“双师课堂”采用线上与线下相结合的学习方式，让学生们生动地感受到了陶瓷制作过程中的乐趣，有利于营造一种愉快地学习氛围，促进师生关系的融洽。