国际化视角下的应用型民办本科人才培养探索

2020-01-10李敏

科教导刊·电子版 2020年24期

李敏

（重庆大学城市科技学院重庆 402167）

我国的民办高等教育是在不断扩大开放的过程中逐渐发展壮大起来，走向世界的，为祖国各行各业的发展输送了大量人才，对于推动高等教育平等化、大众化也贡献了重要力量。在新的历史起跑线上，如何继续深化民办本科人才培养改革，促进学校可持续发展，这是个值得关注的问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“扩大教育开放”进行了详细阐述。在“一带一路”战略背景下，国际合作和交流正向全方位、多层次、宽领域推进。2020年6月，教育部等八部门联合印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，就新时期加快和扩大教育对外开放，提升我国教育的国际影响力做出重要部署。国内高校积极落实高等教育国际化理念，形式多样的国际交流项目应运而生。

1 民办高校生源特点

民办高校学生是大学生群体中的一个重要组成部分，他们自身的群体特点也较为鲜明，主要表现有：（1）此类学生的家庭经济条件较好，家庭年收入较高，为子女教育的投资意愿较高。（2）这些学生的自主学习能力有限，成绩水平相对较差，海外留学和学历提升的需求较强；（3）学生头脑灵活，个性较突出，对于校园活动和实践实训课程更感兴趣。

2 国际化应用型人才培养思路

2.1 进一步深化教学改革

调整和优化学科专业结构。以社会需求为导向，从学校发展定位及学科专业优势出发，加强与产业和行业的联系，建设品牌专业、特色专业。鼓励和引导相近专业之间的融合，积极探索和建设一批优势专业群。

准确定位人才培养目标。应用型人才培养的关键是能力的培养。学校应该从培养“基础实、能力强、素质高”的人才目标出发，构建“通识+专业基础+专业方向”的课程体系。通识课程中，在把立德树人作为教育教学中心工作；在专业方向课中，突出能力本位。人才培养上注重国际化、高端化、个性化，通过设置国际化水平的课程体系形成立体化协同育人效应。

2.2 建设高水平的“双师型”教师队伍

建设一支高素质的师资队伍，是学校健康发展的根本保证，是提高人才培养质量的关键。对标新时代师资队伍建设的新目标、新任务，把队伍建设摆在提高学校核心竞争力的首要位置，坚定不移地走人才强校之路。

通过建立集中与分口培训相结合、引进来与送出去相结合的分层次、分系列的培养体系，搭建教师成长平台。鼓励教师外出参加培训和参加各类学术研讨会；支持教师深入行业、企业实践；遴选优秀教师，由学校为其提供出国交流学习机会，到国外知名高校，做访问学者和短期培训，努力打造一支具有较高工程实践能力，具有国际视野、业务能力强、学术水平高的“双师型”教师队伍。

2.3 优化教学管理体制

将现代信息技术融入课堂教学，打造智慧学习环境。积极进行网络教学资源平台建设，课件、案例、习题、文献资料、视频资源、实验指导等教学资源都纳入该平台，形成较为完善的在线学习与课堂教学相结合的教学实施方案。引进和使用优质在线开放课程资源，进行新型学习模式的研究和实践。

在教育教学方式方面，打破传统的理论教学和实践教学相分离的教学方法，将上课地点安排在实验室，采用边讲边练和竞赛式实践操作的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率、提升教学效果和教学质量。根据课程特点，积极开展项目引导的教学，推进启发式、探究式等教学，开展翻转课堂等多种形式混合的新型教学模式，推动课堂教学改革，最大限度地发挥学生的潜能。