新疆高职院校思想政治理论课教师教学能力建设途径与措施研究

王慧慧

（新疆交通职业技术学院马克思主义学院 新疆·乌鲁木齐 831401）

当前，新疆高职院校处于防范意识形态领域渗透和颠覆的前沿阵地，学校的思想政治理论课教师在教学过程中肩负着维护意识形态领域的安全，对各民族学生进行马克思主义宣传教育，引导学生树立马克思主义唯物世界观，自觉抵制宗教思想影响和渗透，守好教育阵地的主要任务。

1 新疆高职院校思想政治理论课教师教学能力现状分析

（1）政治素质较高。据调研，目前新疆高职院校的思想政治理论课教师普遍具备较高的政治素养，有坚定的政治立场和正确的政治方向，具有较强的政治敏锐度，在事关政治原则以及党和政府方针政策等大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明的与党中央保持高度一致。

（2）专职教师梯队建设不足，理论基础较薄弱。目前，新疆高职院校的思想政治理论课教师主要以中青年教师为主，他们大部分非思想政治教育专业出身，缺乏相应的理论专业学习背景，理论功底薄弱。再加上大部分新疆高职院校存在人才引进困难的现状，缺少学科建设和学术研究的学科带头人，教师队伍中副教授的数量比较少，教授人数几乎没有，科研梯队断层，教师成长比较缓慢。

（3）思政专职教师短缺，教师教学任务繁重。目前，新疆高职院校在校学生人数呈增长趋势，而学校的教师队伍数量增长缓慢，尤其是思想政治理论课教师数量明显不足，导致学校的思政理论课教师面临着繁重的教学任务。据了解，大部分新疆高职院校的思想政治理论课教师人数与在校学生人数比例远远超过了教育部规定的“思想政治理论课教师与学生人数不低于1：350～400”的比例配置要求。

（4）教师培训及进修机会少，科研水平较低。据调研，由于条件所限，新疆高职院校的思想政治理论课教师普遍存在外出培训学习的机会较少的情况，很多教师在担任此工作后的几年里仅参与一两次培训，甚至有的老师一次都没出去学习培训过，自我学习和提高的需要得不到满足，长期下去，教学动力不足，就会产生职业倦怠，影响教学质量和效果。再加上平时繁重的教学任务，他们根本没有足够的时间和精力去做科研，也缺少参与高层次科研项目的机会，导致科研水平较低。

（5）一岗双责，政治压力大。目前，新疆处于三期叠加时期，面临着意识形态领域斗争的严峻形势，习近平总书记指出“社会稳定和长治久安是新疆工作的总目标”。维护社会稳定是每一个新疆人的责任，因此，新疆的思想政治理论课教师也承担着一定的维稳政治任务，除了正常教学工作之外，还要承担学校师生的各类宣讲任务，参与维稳值班，还要做好民族团结工作，与学校学生结对子，从思想、学习和生活方面关心帮助学生。同时，还有相应的班级管理、社团指导、心理健康辅导咨询等各种其他的任务，政治压力大。

2 新疆高职院校思想政治理论课教师教学能力建设的途径和措施

2.1 学校层面

2.1.1 领导重视，党委落实

新疆高职院校的党委要担负起政治责任和领导责任，重视本校思想政治理论课教师队伍建设，这既是贯彻落实党的十九大精神，落实“立德树人”根本任务，牢牢掌握意识形态工作领导权的需要，也是进一步巩固社会主义办学阵地，回答“培养什么人，如何培养人”和“为谁培养人”这个教育根本问题的保证，更是落实新疆社会稳定和长治久安总目标的需要，具有重要的战略和现实意义。

2.1.2 制度建设，健全学校各项思政教育的相关制度

第一，健全思想政治理论课教师编制制度，配足专任教师。学校党委要按照中宣部、教育部、自治区委教育工委、教育厅的要求，将思想政治理论课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设总体规划。根据以专任教师为主、专兼职结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，按教师数与全日制在校生总人数1：350—400 的比例配备高质量的思想政治理论课教师。

第二，建立思想政治理论课教师能力建设的专项经费保障制度。新疆高职院校要在学校经费预算中，保证思想政治理论课教学专项经费。按照教育部《马克思主义学院建设标准》文件的规定：按全日制在校生每生每年20 元的标准提取思想政治理论课教学专项经费，并随着学校经费的增长逐年增加，由马克思主义学院统筹规划使用，主要用于教学改革与教学研究、教师社会实践、学习考察和学术交流。

第三，完善思想政治理论课教师考核评价制度。思政理论课教师是学生思想的引路人，是做好思政教育的关键，新疆高职院校应该在教师考核评价方面从思政教育的实际出发，体现思政教师的工作特点，按照思政理论课教师的工作性质和要求，完善思想政治理论课教师考核评价制度。同时，在各类综合性教师表彰体系中，应该确定相应比例用于表彰思想政治理论课教师，鼓励和提高思政老师的职业荣誉感。

第四，健全思想政治理论课教师准入培训制度。新疆高职院校要依照相关文件要求，严格思想政治理论课教师资格准入制度，以选聘配备为基础，以提高教学质量为目标，通过思政课程建设平台，健全各项制度，努力培养建设一支政治立场坚定、理论素养高、人文社会基础知识扎实、善于运用现代教育教学手段、师德好、富于人格魅力和亲和力，让党放心、让学生满意的思想政治理论课教师队伍。

2.2 部门层面

（1）提高政治素养。思政课教师的信仰是马克思主义信仰，通过组织部门专兼职思政教师进行政策文件和相关重要会议讲话精神学习，不断提高教师的政治素质，努力培养一支善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，经得起大风大浪，有坚定马克思主义信仰的思想政治理论课教师。

（2）加强理论学习。以教研室为依托，组织教师定期开展理论学习，通过精读马克思主义经典的代表性著作，帮助思政课教师深入理解马克思主义基本理论和观点，增强思政课教师准确判断各种理论观点是非对错的能力。思政老师只有读透原著，学通原文，才能悟懂原理，才能坚定马克思主义信仰，提升马克思主义理论素养，做马克思主义理论的积极传播者。

（3）加强教研室集体备课。通过集体备课，明确思政课教学的政治原则，牢记三尺讲台有纪律，严格把握教学内容，确定教学思路和设计，老师之间相互切磋探讨，解决教学中的疑难问题，通过教学资料完善，最后形成了统一教学资料，在教学中共享。

（4）鼓励老师参加培训学习。部门要搭建平台，本着“走出去，请进来，促进教师成长”的理念，争取一切外出培训的机会，鼓励老师更新知识结构，开阔视野，提升教师的可持续发展能力，重视青年教师的培养，实施以老带新的能力提升方法。同时，邀请教学名师和教学能手来部门给老师开展讲座和指导，全面提高部门思政教师的教育教学水平和能力。

2.3 个人层面

（1）注重提升政治理论素养。教育者要先受教育，新疆高职院校的思政教师平时应当多读书、多积累，做学者型教师，学文件、读原著是思政课教师的必修课，学习研究马列经典原著，掌握马克思主义理论的基本原理，思考其科学意义、时代价值，借助各种机会不断努力学习和探索，不断增强思政教师自身的理论水平和学习研究能力。

（2）开阔视野，创新课堂教学。新疆高职院校的思政教师思维要新，增强研究教学内容、研究学生、研究课堂的能力。要主动聚焦社会现实重大问题，运用正确的思维方法，坚持问题导向，引导学生树立正确的理想信念，运用学生喜爱的话语和形式，把“我们想讲的”变成“学生想听的”，把“学生想听的”融进“我们想讲的”，吸引学生的注意力，提升思政课教学质量，

（3）提高教科研能力，坚持教学和科研相统一。新疆高职院校的思想政治理论课教师要努力从做好意识形态领域工作的高度，将教学和科研相结合，在教学过程中应积极围绕着教学中相关问题展开学术研究，在解决教学问题中提升科研能力，把科研成果研究应用于课堂教学中，不断提高思政课教学质量，实现教学和科研的有机统一。

（4）提高情怀，建立良好师生关系。“感人心者，莫先乎情”，新疆高职院校中民族学生的比例较高，思想政治理论课教师要从学生实际出发，在教学中尊重学生，关心学生的成长，帮助他们明确人生方向，树立起正确的国家观和民族观，以真挚的情感人来感染学生，用真理感化学生，让学生感受到老师的真诚关怀，构建起良好师生关系。

总之，当前推进新疆高职院校思想政治理论课教师教学能力建设具有重要的意义，要结合实际积极探索思想政治理论课教师教学能力建设途径和相关措施，满足当前新疆高职院校思政教育的现实需要，为学校培养高素质的技能型人才打下良好的基础。