高校思想政治教育中榜样教育法的创新应用探析

庞云晨 张 莹

（西安理工大学 马克思主义学院，陕西 西安 710048）

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题［1］。而做好思想政治教育工作关键在教师，在教育过程中教师应注重发扬榜样精神来引导学生，以榜样的精神潜移默化影响学生，提高学生的思想道德素养。

一、榜样教育法的定义及其价值

（一）榜样教育法的定义

榜样教育法是指树立先进典型，以先进人物的先进思想以及先进事迹为榜样，教育人们提高思想认识、道德素质和政治觉悟的一种方法［2］。榜样教育法在德育中占有较大比重，有十分显著的特点，分别是示范性、生动性和激励性。教育者只有充分了解这些特征，才能激发受教育者的积极性，充分挖掘其潜能，从而获得更好的教育效果。适时适度的榜样教育法有一定的积极作用，能够促进受教育者个性发展和个人素质提高。而过度的榜样教育会使受教育者产生心理疲劳，适得其反，毫无意义可言。对于传统思想政治教育来说，教育人的模式偏于社会化，服务经济的发展需要而无视个体发展的诉求。因此，为了满足个体身心发展，就必须完善人文理念，提升受教育者的综合素养。

（二）榜样教育法的价值

价值是一个哲学范畴，是指客体对于主体表现出来的积极的意义或者说是有用性。思想政治教育榜样教育法是我党传统的思想政治教育方法，也是高校进行思想政治教育行之有效的方法之一。纵观我国经济社会发展所面临的一系列问题和政治思想教育遇到的瓶颈问题，榜样教育法对当今社会政治教育发展有明显的帮助，在从以教师为主体到以学生为主体的转变和发展中增强了思想教育的趣味性、可能实施性及应用性，有利于创新教育的内容和形式，积极践行社会主义核心价值观，促使青少年肩负起历史使命和社会责任。

此外，榜样教育法对大学生各个方面有相当大的益处。大学生群体往往精力充沛，但情绪不稳定，在处理人际关系、学习生活矛盾时缺乏社会经验，认知水平也未达到能够解决矛盾的水平，且面对众多的价值取向难免会茫然，对自己的价值观产生怀疑，因此他们急需一种价值引领。榜样教育应运而生，适应了社会进步的步伐。

二、高校思想政治教育中榜样教育法应用存在的问题

思想政治教育实践活动的出发点和落脚点是为了提升受教育者的思想道德素质和政治理论素养。通过走访调查不难发现，榜样的树立、宣传方式以及受教育者的接受程度都不同程度地存在一些问题，使得榜样教育法的效果大打折扣。

（一）榜样的树立明星化

明星偶像在商业团队的包装下大多个性突出、充满活力、积极向上，受到了广大粉丝的追捧和效仿，明星偶像崇拜作为一种普遍存在的社会现象，是青少年在身心发展的过程中对理想人物的社会认同和情感依赖。偶像与榜样不是截然分明的，也不是相互对立的，榜样是在生活中自然形成的、活生生的人，其优秀的道德品质能够唤醒青少年的情感认同。明星和偶像是青少年的自主选择，但多元化的网络媒体对明星的过分渲染造成了青少年片面的认知理解，这实际是一种教育和环境影响的结果。

（二）榜样的教育单调化

目前，高校在进行思想政治教育时大多依靠口头教育、宣传讲座、播放纪录片这3种容易实施的方式对学生进行榜样教育，这些多以讲述的形式进行灌输教育，缺乏现实的实践过程，部分学生不乐于参加甚至产生反感情绪，使得效果不尽如人意。这归咎于学校的宣传和教育方式过于单调，未与学生的需求相适应，学生不能积极主动参与其中，主体地位不够突出。

（三）榜样的学习形式化

高校榜样教育追求功利性，这在一定程度上使得形式化问题产生，学生对榜样的认识也比较肤浅。学校作为实施主体，通过各种讲座、演讲宣传榜样精神，通常情况下是为了应付上级检查，其目的是提高学校影响力。很多学生在短暂的过于形式主义的榜样教育活动中无法真正体会榜样的精神内涵，更做不到深入思考。在社会普遍倡导社会主义核心价值观的大环境下，一些大学生为了让自己不脱离主流文化，在自身价值取向迷茫的状态下选择被动接受榜样教育，造成了一种行为上积极参与而心理上消极抵抗的虚假现象，这在某种程度上会加剧高校榜样教育形式化。

三、高校思想政治教育中榜样教育法的创新应用路径

榜样教育俨然已成为高校思想政治教育中不可或缺的一部分，在科技高速发展的社会，教育者需要掌握最新科学发展动态，打破传统的榜样教育方式，积极主动创新，有效整合各方面有利资源，实现教育多样化、信息化。针对高校思想政治教育中实施榜样教育法存在的种种问题，笔者提出以下几点措施。

（一）科学选择典型榜样

榜样力量巨大，每个人在自己的一生中都或多或少受到榜样的影响，因此科学合理地选择和树立榜样显得尤为重要。作为学生，在树立榜样前，应对榜样有一个系统全面的了解，加强明辨是非的能力，不应功利化地将当今火热的影视娱乐明星作为自己的榜样；作为教育者，也要积极引导，日常生活中选择一些对学生发展有积极作用的先进榜样，同时要遏制不良学习风气，激发学生对榜样的敬仰之情。另外，选择的榜样还应贴近自己的生活，只有被学生信服的榜样才具有较强的感召力，受教育者切勿急功近利，如果对榜样了解不全面而盲目学习，就会削弱榜样教育法的道德感化作用，也就违背了我们树立榜样的初衷。

（二）创新榜样教育方法

榜样教育法创新的基本理论是根据思想政治教育的现实需要以及思想政治教育创新的可实施性来实现的。新时代的榜样教育不妨创新教育方式，在传统“灌输式”的活动和形式的基础上融入现代媒体元素，比如在微信微博上推出图文并茂的推文，音频与视频相结合，或者为学生搭建与榜样接触的平台，邀请区域内有影响力的榜样人物进校园，开展座谈会等方式，使学生与榜样能够面对面交流，近距离、深层次地体会榜样高尚的道德情操；另外，还可以经常组织榜样题材的演讲比赛、朗诵比赛甚至是脱口秀等学生喜闻乐见的活动，使榜样事迹和榜样精神深入人心。

（三）引导学生内化榜样精神

思想政治教育榜样教育法是思想政治教育者对受教育者实施教育的基本手段，以典型的先进人物及其事迹为模范，用榜样的言行和精神影响学生，引导受教育者内化榜样精神，从中受到启迪和鼓舞。要想达到良好的效果，榜样教育法在教育内容上应该从单一的灌输和空洞的说教转变为具体的参与和实践，用学生喜闻乐见的形式宣传榜样，提炼出先进榜样的时代内涵，引起受教育者的情感共鸣和思想启迪。教育者对榜样的选择不应与现实生活相脱节，贴近生活的真情实感才能将榜样精神内化于心，外化于行。

马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”［3］榜样教育法的思想政治教育方式必须落实到实践中，让学生从消极抵抗转变为积极接受，做到知行合一，这才是我们树立榜样的初心，是榜样教育法的目的和意义。

我国已经进入社会主义新时代，社会的主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾［4］。美好和谐的社会需要每个人共同努力，榜样的力量应被充分发挥，榜样教育法必须落实到方方面面，让受教育者内化于心，积极践行，让榜样的种子在每个人心中开花结果。