科学设置区域活动 提高幼儿综合能力

■甘肃省张掖市民乐县笫一幼儿园 刘丽萍

在实际的教育教学过程当中，幼儿教师会根据教学的实际需求，设置一定的活动区域，投放适当的活动材料，在某一领域对幼儿进行活动训练，提高幼儿的活动能力。在活动当中幼儿通过摆放各种材料，训练他们的动手操作能力。幼儿通过自己的想法设计自己心目当中的活动内容，培养他们独立自主的判断能力、独立自主的实际操作能力，同时也培养了幼儿的独立生活能力。教育教学当中加大区域活动的设置效果，能够有力地培养幼儿的各种综合能力，培养他们能够全面地发展，提高自身的综合素质。

一、幼儿活动区域的合理设置

幼儿活动区域的设置，必须要实事求是地根据活动内容来设置，不可盲目地去设置活动区域，如果设置的活动区域和活动内容不大相称，那么活动就不能够达到预期的效果，有的时候活动材料的摆放还阻碍了活动内容的进行，导致最初设置的初衷和最后的结果刚好相反。

一般情况下根据教学内容，幼儿区域活动有常规区域、主题区域，个别情况下有特色区域。在常规区域设置中，可根据教材内容的编排，设置一些区域活动，拓展延伸课堂教学内容。比如设置一个美工区，展示幼儿的美术作品。在展示活动之中，幼儿通过赏析其他小朋友的美术作品，通过对比就可以发现自己作品的不足之处，在以后的美术作品创作当中，就能够克服自己的不足，美术能力能得到很大的提高。比如在表演区域当中，通过设置一定的表演材料，让幼儿展示自己的表演才艺，在展示的过程当中培养了他们的自信心，提高了他们对表演艺术的兴趣。通过展示，锻炼了他们的动作协调能力、艺术表现能力，使他们的身心得到了愉悦，精神上得到了抚慰，对他们的健康发展起到了至关重要的作用。比如在建构区活动当中，幼儿根据自己的意愿设置他们想要的作品，在这个活动当中不受外界因素的影响，幼儿完全按照自己的主观意愿来设置作品，这样就很好地锻炼了幼儿的主观能动性，培养了他们独立自主的操作能力。在实际的教学过程中，很多情况下会设置一些角色游戏区，在特定的游戏当中培养幼儿的角色能力。比如说角色游戏理发店区域活动，谁来扮演理发师的角色，谁来扮演顾客的角色，都能够极大地提高幼儿的活动兴趣。在这一角色活动之中，培养了幼儿团结互助的协调能力，如果在这一活动当中都去争当理发师的角色，那么这些活动就无法进行下去。同样的道理，在角色游戏超市活动中，谁来扮演营业员的角色，谁来充当顾客的角色，都需要协商才能够解决，在活动中可以互换角色，提高活动内容的丰富性，满足每一位幼儿的心愿要求。在日常教学过程当中，还可以设置很多的活动区域，比如医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等角色活动区域，培养幼儿的各种综合能力，让他们在各种活动中健康快乐地成长。

二、语言区域活动的创设

区域活动环境的创设，一要坚持和课本内容相结合，让区域活动和课本内容紧密结合起来，两者相辅相成，有力地促进幼儿的发展。二要保持各区域内材料设置的相对稳定性，材料稳定了，就能够使游戏活动连贯起来，能够利用现有的活动材料，开展一系列的区域活动。比如在常规的语言区域，投放一些图书，让幼儿翻看卡通故事书，然后让幼儿复述故事内容，培养他们的语言表达能力。有的时候还可以放置女孩用的头饰，还有手偶等材料，供幼儿活动的时候使用。活动的时候让幼儿说说这些材料的用途、使用方法，训练他们的语言表达能力，促进他们语言的发展，通过语言的训练开发幼儿大脑语言区域的发育。还可以装饰一些有趣的图画资料，丰富活动区域。有的时候可以粘贴幼儿仿编的儿歌，供大家一起学习研究，在互相朗诵儿歌的过程中，开启幼儿语言能力的培养。有的时候也可以放置一些学习用品，比如说铅笔和纸张等，临时组织幼儿绘制一些活动材料，在绘制材料的时候先让他们说说，需要绘制哪些材料，怎么样去绘制，这样就能够很好地训练幼儿的语言思维逻辑能力，表述一件事情先说什么后说什么，必须要事先在大脑中勾画清楚，然后才能有条理地叙述出来。在语言区域活动之中，材料的投放、区域的设置，都是为了训练他们的语言能力，说话具有条理性，前后逻辑清晰，用词恰当，能够准确表达自己的意思，说话还要有一个中心，不能漫无边际地去说。

三、美工区域活动的创设

在美工区域，可以投放一些常规的学习用品、学习材料，满足他们的创作需求。最常见的学习用品如剪刀、橡皮泥、彩色笔、油画棒等，在幼儿进行美工制作时，给他们提供创作的便利，利用现有的绘制材料，绘制自己的美术作品。有的时候为了幼儿能够顺利地进行活动，可以适当地投放一些简单的手工作品作为示范图，以帮助引导学生进行创作活动，幼儿心中有了参考物，就不会盲目地去创作自己的作品，就会按照示范图的引导，绘制自己心目当中的艺术作品。当幼儿把自己的作品绘制成功以后，就可以利用教室墙壁作为展示作品的平台，把自己的作品一一张贴起来，互相学习，在学习的过程中，发现别人作品的长处，同时也查找自己作品的短处，这样才能够取长补短，发展和提高自己的美工能力，让自己很快地得到进步。

四、科学区域活动的设置

在科学区，提供一些相关的操作材料，帮助幼儿进行科学观察，培养他们的科学观察能力，学习科学的严谨态度。比如投放一些植物的种子，种子发芽需要的土壤、水分，以及一些合适的器具。比如植物的种子发芽，最简单的方法就是选择几瓣大蒜，口杯里填上适当的土壤，然后把大蒜栽种进去，浇上适量的水分，放置在阳光下，观察发芽的过程。在观察的过程中，教师要给幼儿讲解观察的方法，并要幼儿适当地做好观察的记录，培养幼儿科学严谨的观察能力、科学严谨的学习态度，从小培养他们研究科学知识的兴趣，让幼儿掌握科学的学习方法，为他们将来进一步从事科学研究奠定良好的基础。

五、结语

总之，在学前教育教学活动中，区域活动的设置必须根据课本内容进行设置，让区域活动和教学相结合，在区域活动当中，让学生验证课堂上所学知识的真实性，让学生在区域活动当中，实践课本理论知识，这样就能加深他们的印象。在区域活动当中，可以有效培养幼儿的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，从而全面提高他们的综合能力。