浅谈小班幼儿社会性情感发展与家庭教育指导

◆朱永娟 安徽省蚌埠市怀远县幼儿园

一、小班幼儿社会性发展的现状分层

我班幼儿的个性较鲜明，自尊心都较强，但在交往中缺乏自信。虽然有较好的交往愿望和态度，但由于年龄小的因素、生理发育因素和家庭教养因素导致孩子缺乏交往经验，使幼儿在情感的表达和控制方面也发展较差。家长对幼儿社会性情感发展方面较为重视，但在家庭教育中存在祖辈教养、过度宠溺、家庭成员教养要求不一致等现象，使得家庭教育的氛围不是很利于幼儿社会性情感的发展。

社会性情感发展分层原因：

1.生理性因素：年龄小、语言发展迟缓。

2.性格因素：自我为中心、事不顺心便大发脾气、无理取闹。

3.祖辈教养因素：教育观念偏差、过分宠溺。

4.父母因素：缺乏科学教养方法。

二、家庭教育指导的有效策略

（一）讲座法

针对家长在家庭教育中产生的偏差，有针对地选择内容开设家长讲座，及时解答家长的困惑，提高家长运用更加科学的教育方法教育自己的孩子，同时提高家长对科学教育方法的认识和重视。在小班开学两个月后，幼儿园组织了一次“家庭教育指导讲座”的活动，在讲座中老师针对不同社会性情感发展分层列举了一些例子：

1.针对“生理性”幼儿家长层的有效方法

（1）家长平时应教给孩子一些有效的基本语或遇到问题的应对语、求助语。

（2）利用儿歌、歌曲、故事等孩子喜爱的方式，给孩子一个良好的语言氛围，以此来熏陶孩子，使孩子在无形中获得语言的发展。

（3）家长与老师多鼓励孩子表现自己，制造机会让孩子与他人交往。

（4）家长与老师对于孩子的进步，及时肯定，给予语言上的表扬，帮助孩子树立自信心。

2.针对“性格因素”幼儿家长层的有效策略

（1）在孩子情绪失控，发脾气时，家长注意不能使用负强化的方法（为使孩子停止哭闹，用物质稳定孩子的情绪），否则孩子知道用哭闹能使爸妈妥协，那在今后碰到问题时她首先想到的方法就是哭闹。

（2）不提倡用体罚威吓孩子，达到使孩子停止哭闹的目的，向家长介绍“冷处理”的方法，在孩子发脾气时给她一个安静的环境，有利于她冷静，收敛情绪，调整心情。

（3）在孩子发脾气时，教孩子自我调节的方法，学会控制自己的情绪。让孩子知道发泄情绪也应有一定的界限，自己发泄情绪不应损害别人的利益和物品。孩子长大一些时，尽量鼓励孩子用语言表达自己的情绪，告诉他遇到问题时要讲道理，说明缘由，而不是乱发脾气。

3.针对“祖辈教养不当”幼儿家长层的有效策略

（1）抓住生活中的教育契机，教孩子一些与人交往、相处的小技能。让孩子懂得谦让与分享，可以先从家庭成员的礼让开始。

（2）家长不能一味迁就孩子，在孩子面前要注意自己的交往用语、交往态度，注重家庭成员对孩子的影响力。

（3）父母和祖辈的教育观需要保持一致，必要时父母可以和祖辈一起讨论如何保持一致地教育观点，以便更好地教育孩子。

（二）现身说教法

我园在此项工作开展过程中，选择了家庭教育中教子有方的家长组成骨干队伍，促进分层指导活动的互补性。

1.针对“生理性”幼儿家长层

（1）以孩子的年龄特点为前提，尊重孩子的接受能力，不强求孩子学各种兴趣班，以快乐童年为基本目标。

（2）培养孩子良好的倾听习惯和注意力，引导孩子主动观察周围的环境，启发孩子能够问一问“为什么会这样”“这是什么那是什么”等。

（3）发展孩子的想象力，给孩子一人一块画板，每天睡前让孩子以涂鸦、画简单图形等方式表达心中所想，问一问孩子这些代表了什么，给孩子口头表达的机会，发展语言能力。

2.针对“性格因素”幼儿家长层

邀请家长多参与幼儿园定期和不定期的开放活动，如：家长开放日和亲子运动会等活动，让家长看到孩子在老师的指导和同伴的帮助下快乐地学习、生活，亲眼目睹孩子各方面取得的进步，同时也通过横向比较找出自己孩子身上的不足之处，从而亲身感悟早期教育的重要性。

3.针对“祖辈教养不当”幼儿家长层

我们班幼儿以祖辈教养为主，祖辈教养缺陷比较明显，比如教育观念偏差、过份宠溺和凡事包办等，这些不利于孩子独立能力和自我服务意识的锻炼和发展。但是在爷爷奶奶眼中心中，自己的宝贝是最棒最好的。所以老师在与祖辈家长反映孩子在园的情况时，特别需注意语言表达的艺术。

三、分层家教指导的方式和途径

每个孩子的性格不一，存在的问题不相同，家长的层次和教育观也不一样，因此对家庭教育的指导不能千篇一律，而应根据不同孩子的不同情况选择适合的方法，以提高家庭教育指导活动的效果。

（一）讲课式指导和活动式指导相结合，以活动式指导为主，增强家长的主动性、参与性。

家庭教育指导的过程是一个双向的、平等的、互动的过程。只采用授课、讲座、宣传栏等简单、枯燥的形式进行家庭教育指导，会使家长产生厌倦感，收效甚微。活动式指导方法氛围轻松愉快，教师与家长能进行平等地交流和学习，效果甚好。

（二）选择幼儿发展较好的家长组成指导小组，促进指导活动的互补性。

最好的家庭教育指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。在各层中寻找科学教养、幼儿发展较好的家长代表进行发言，促进指导活动的互补性。如：“庆三八”亲子活动中，在看到孩子们的表现后，请尚宇初妈妈就家庭教育的方式方法进行了简短的讲座，其他的家长听后，感触很深，展开了讨论。活动后，很多家长都表示收获颇多。

（三）随机指导、个别指导和集体指导有机结合，提高指导活动的针对性。

上门家访、家长接送孩子时的交流、家园联系册、家庭教育指导记录表、电话等是最常用的指导形式。对个别幼儿我们进行了追踪式的指导，更大限度地达到教育的目标，也从中总结出许多有效的经验。

四、总结

想要幼小的树苗长成一棵笔直的大树，是需要精心呵护与培养的。同样道理，孩子的成长也需要成人的陪伴、引导与教育。父母是孩子的第一任老师，但是没有哪一对父母受过专业的育儿培训，掌握科学的教育方法。幼儿园作为幼儿教育的单位，老师有责任去提高家长科学育儿的知识，有责任为家长提供科学育儿的方法，家园共同努力，共促幼儿健康成长。