APP下载

视障生参加课外活动时存在的问题及应对策略

2020-01-09连云港市特殊教育中心王术文

天津教育 2020年36期
关键词:视障盲生课外活动

■连云港市特殊教育中心 王术文

连云港市特殊教育中心历经30余年的开拓进取,不断发展壮大,学校已是集视障九年义务教育、听障九年义务教育、职业高中教育和学前教育,兼康复、培训为一体的综合性特殊教育学校。学校在视障教育方面,工作卓有成效。但在教育教学中,也存在一些问题。笔者从事视障教育工作多年,发现视障生在课外活动中总是缺乏热情。

一、视障生课外活动现状

课外活动是指学校根据学生的意愿,在课堂教学之余利用课外的时间为其组织的各种教学活动,以使学生得到生动发展。课外活动的性质和特点,决定了它在教育过程中能发挥其特有的作用。我校组织的课外活动内容开放、形式多样:每周四、周五下午为集体课外活动时间,班主任跟班指导。周六下午由艺体教师组织兴趣小组课外活动。每月团支部不定期带领学生外出和高校大学生或社区进行联谊活动。每年春秋两季,学校组织学生进行春游和秋游活动。我校盲部共有七个班级,61个学生,全盲生15名,占学生总数24.6%。多重残疾视障生5名,占学生总数8.1%。经过长期观察,笔者发现了一个现象:虽然学校开设课外活动形式多样,但视障生参与课外活动的热情并不高。特别是全盲生和多重残疾视障生对课外活动更是缺乏热情。他们中有部分同学甚至逃避课外活动。长此以往,对其心理的成长和素质的养成必定会有影响。要想改善这种状况,增强视障生参与课外活动的热情,改善课外活动沉闷的现状,必须找到造成这种状况的原因。

二、视障生参加课外活动存在的问题

(一)视力障碍,参与热情不高

视障生生活的环境比较单一、闭塞;由于视力障碍,部分全盲生在陌生环境中不敢大步走路,更不敢跑、不敢跳,只能用手和脚探索着向前走,身体总是习惯性前倾,走路时手脚动作不协调。大部分视障生的活动能力比同龄的正常学生差,有的甚至不能独立行走。我校全盲学生李XX,来自农村,父母外出打工,一直跟着奶奶长大,奶奶心疼他眼睛看不见,饭都喂他吃,除了吃饭就待在屋里。上学后,一到课外活动时间,他就躲在教室不出去,即使出去,也是一个人在墙角转圈。因为体验不到课外活动带来的快乐和激情,导致他们参与课外活动的热情不高。

(二)心理障碍,排斥课外活动

部分视障生视力上的缺陷也导致心理上的偏差,这些心理偏差让视障生无法正确看待自身身体残疾,不愿意投入课外活动中。有一次,校团支部带学生到高校参加联谊活动,有三分之一学生都不愿意去,不积极不主动。不愿意去参加活动的学生全盲生居多,问其原因,多数学生都回答:跟他们在一起感觉自卑。自己的行为举止,怕别人看到笑话。他们在家就经常被同龄人嘲笑。这些心理问题导致他们不愿意走出去参加活动。

(三)学校对课外活动的消极保守

学校出于对视障生安全方面的考虑,对课外活动采取消极保守的做法,限制视障生外出,连基本的生活用品都由教师代买。我校盲八年级学生胡XX,脑癌手术导致眼睛失明。由于长期化疗,身体机能摧毁很大,方向感也特别差。带出去参加活动比较麻烦,学校为其安全着想,平时春游秋游都劝她在家待着。久而久之,她便不愿意出去参加活动或锻炼。长期不活动也导致她体质急剧下降。体质不好,学校就更不愿意带她出去参加活动,形成恶性循环。

(四)教师课外活动专业知识缺乏

在每周的课外活动过程中,我校很多教师都感到心有余力不足。学校有体育专业的教师,但缺少特殊教育专业的体育教师,相关的专业知识缺乏。导致很多教师不知道采取何种方式诱导学生积极参与活动,他们在带领学生参加课外活动时,不知道如何开发课外活动内容。所以课外活动经常呈现放散牛现象。或者低视力学生在活动,全盲生待在一边自由活动。这也是现阶段视障生不能较好地参与课外活动的原因之一。

三、提高视障生课外活动积极性的策略

上述问题的存在,一定程度上限制了视障生课外活动能力,对视障生生理及心理健康成长很不利。要切实改变这种状况,提高视障生的课外活动积极性,应该采取相应的对策,着重从以下几个方面入手:

(一)做好心理疏导,提高视障生的参与热情

笔者在每周带领学生课外活动时,在将视障生们带到运动场地上的时候,特别关注全盲生和多重残疾学生,手把手地教授他们动作要领,直到他们掌握为止。休息的时候,和他们一起放松,一起交流课外活动带给大家的快乐和存在的困惑。经过一段时间的坚持,发现全盲生和多重残疾学生不那么排斥课外活动了。

(二)加强教师自我修养,提高专业水平

没有教不好的学生,只有不称职的教师。从某种角度来说,教师是视障生的眼睛。学校适时地邀请一些专家进行一些培训,这样让我们有了一定的导向,同时,我们在教学中,师生之间交流、教师之间交流,互通有无。

(三)关注差异,因材施教,共同体验活动的快乐

在课外活动中,笔者在带领学生课外活动中改变过去“一刀切”的不合实际的做法,以调动视障生学练技能的积极性为出发点,分组练习,分层教学,让视障生在适合自己的活动中得到锻炼,在互动中得到快乐。

(四)充分发挥学校的组织领导作用

学校在组织课外活动中,依靠全体教师,尤其依靠班主任和有专长的教师,充分发挥他们的组织和指导作用。同时,根据需要,聘请有关学者、科技人员和具有专长的专业人士来校辅导。

(五)在活动中发展视障生特长,打造专业人才

学校经常开展系列课外活动,在活动中发现视障生的特长。我校在开展“六一”文艺会演、助残日活动时,就发现了很多有音乐天赋的学生,学校就专门为这些学生开展声乐、器乐等课外活动课,对这些学生定期有针对性地开展训练。经过长期训练,也获得了不少成绩。

经过笔者所在学校师生一年多的努力,根据视障生的身体和心理特点,学校开展了多种多样、丰富多彩的课外活动,让每一个视障生都积极参加,在活动中发挥自己的爱好、特长和聪明才智,发展自己、锻炼自己、完善自己。现在,学校盲部学生的课外活动已展现欣欣向荣的场面。他们成长的路上有课外活动的陪伴将不再孤独。这种好的行为习惯一旦形成,将来走上社会,步入工作岗位时,也仍然会坚持下去,受益终生。

猜你喜欢

视障盲生课外活动
网络时代盲生德育工作策略探究
TOUCHING ENJOY——适用于视障儿童的趣味积木玩教具
叙事疗法在视障学生思想品德融合课程中的运用
基于盲校语文教学中学生的质疑意识培养
课外活动类作文
两会“课外活动”四川山西搞得好
视障儿童功能性视力软件化训练研究
非体育教师在组织体育课外活动中的一些小技巧
也谈新课改下的课外活动
浅谈盲校学生同伴交往中的常见问题及分析