基于盲校语文教学中学生的质疑意识培养

◎孟晓琳

一、盲校初中语文教学过程中学生质疑意识培养的重要性分析

（一）有利于盲生兴趣的提升

质疑意识的关键在于，不需要教师提出问题，而是要盲生将自己内心的问题提出来，教师在课堂上充当引导作用，解决盲生提出的问题。也就是说，盲生在提出问题时，应该会对此比较感兴趣，所以会将全部的注意力集中在这方面，会积极主动参与到教学中，最大限度激发了盲生的学习兴趣。通过盲生提出问题，教师在引导解答中会满足盲生的好奇心，加深盲生对知识的印象。

（二）促进盲生综合能力的提升

近几年，社会经济得到飞速的发展，各行各业对人才的要求越来越高，盲生想要在社会上立足，就要紧随当代社会发展的步伐，不断提升自身的综合能力。盲生语文教学过程中，盲生会从书本知识中以及教师的讲解中，了解到目前社会发展的现状，了解自己以后即将担任的使命。通过质疑意识的培养，盲生对不了解的知识进行提问，会掌握基本写作需求，从不断的质疑中促进综合能力的提升，为日后能成为社会上有用的人提供保障。

二、盲校初中语文教学中盲生质疑意识培养的对应策略

（一）建立融洽和谐的师生关系，鼓励盲生提出问题

在盲生教学过程中，最关键的因素就是构建教学氛围，建立融洽的师生关系。教师要充满耐心，放下自己的架子，由于盲生看不到外面的世界，内心比较敏感，教师要以朋友的身份与盲生交流，在课堂上创造愉悦的交流氛围，促使盲生的思维更加活跃，可以主动思考问题，进而大胆提出质疑。通过师生之间的平等互动，可以激发出盲生主动提出问题的欲望，在盲生提出问题之后，教师要积极鼓励学生，维持盲生提问的热情。

（二）丰富课堂教学模式，引导盲生提出问题

盲生质疑意识的培养是一个漫长的过程，盲生不仅要主动提出问题，同时还要保证问题的质量。因此，教师要结合书本上的内容，以及盲生的实际心理需求，教师选择准确的提问时间，让盲生陷入思考中。刚开始为盲生选择的课本内容难度比较低，可以全部掌握知识内容，没有疑问，此时就需要教师适当地引导。在预习过程中教师可以引导盲生，将自己不知道以及想要知道的都记录下来。在课堂教学中，教师可以结合盲生记录下来的问题引导盲生思考，让盲生思维充满活力。整个过程中引导盲生思考，然后必要地指引盲生解决自己提出的问题。教师在教学过程中会参考以往的教学经验，但是也要掌握一个度，教师通过适当地比较与分析，让盲生认识到自己提出问题的关键，争取在以后的学习中提出更高质量的问题。

（三）选准时机，设置问题

课程基本上都控制在45分钟，在有限的时间内，教师要完成教学任务，所以会将教学内容分为主要与次要、重点与难点的种类。所以教师在盲生语文教学中引导学生提出质疑的时机，应该与课本教学内容相结合。重点与难点知识占据课堂的大部分时间，盲生精力也会消耗在这里。所以教师要结合自身教学经验，了解盲生的基本情况与性格特点，掌控学生的内在诉求是什么？选准时机设置问题，促使盲生参与到课堂教学中，提升盲生分析以及解决问题的能力。

（四）激发盲生对语文的学习兴趣

兴趣是一切学习的源泉，为了让盲生学会主动思考进而提出问题，教师不仅要创造和谐的教学氛围，还要培养盲生的学习兴趣。在盲校对盲生教育过程中，教师要保护好盲生的好奇心，保护盲生提出的问题，让盲生通过独立思考发现提出问题以及解决问题的乐趣。当盲生在阅读文章时，教师要引导盲生针对自己的兴趣提出自己的质疑，不要被教学目标限制，提出有针对性的问题。盲生按照自己内心想法提出的问题，是盲生思考的源头，发自内心的提问并不是为了应付教师而提出来的。教师要针对盲生提出的问题，解决盲生内心的需求，以盲生为主导展开一系列学习。

三、结语

综上所述，著名科学家爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。盲校语文教学过程中教学对象是盲生，盲生大多数缺乏自信，对社会缺乏安全感，性格内向不爱说话，怕受到教师的批评不敢提出质疑，因此教师要重视这方面内容，不断培养盲生的质疑意识与能力，针对盲生的心理特点与性格缺陷，制定科学合理的教学方式，引导学生按照自己的兴趣提出问题，促使其积极主动参与到课堂教学中，通过实践证明针对盲生质疑意识的培养具有十分重要的地位，通过问题的提出可以增强盲生的自信心，同时促使盲生在课堂上积极思考，主动学习语文知识。