网络时代盲生德育工作策略探究

孙 婷 （江苏省连云港市特殊教育中心）

盲校中的盲人学生属于比较特殊的学生群体，需要采用具有针对性的教学策略。尤其在网络时代下，盲生的心理状态、思想道德会受到各类多元信息和文化的影响，如果没有采取有效引导和教育措施，盲生的世界观、人生观、价值观会受到影响，甚至导致心理健康、人格缺陷等问题。

一、网络时代下盲生心理特征

（一）认知特征

与普通学生相比，盲生不论是在自我认识方面，还是在对外认知方面，都存在一定偏差。盲生难以形成抽象概念，尤其对需要通过视觉获取信息的概念缺少认识，所以难免与健全人存在心理距离。在进行事物判断时，盲生可能会出现片面、绝对、偏差等情况。尤其在网络时代，盲生认知能力相对较低，很难迅速适应。一些盲生接受现实并采取积极补偿措施，愿意正视自身残疾，并具有奋斗精神。但也有一些盲生存在自卑心理，可能出现自我贬低的情况。

（二）情感特征

盲生容易产生孤独感，情绪波动相对较大，存在防卫心理。由于盲生存在生理缺陷，所以难免与普通人产生距离感，甚至很多盲生不愿意融入集体、接触社会，逐渐养成孤僻的性格，沉浸在自己的世界中。在网络时代下，盲生可以通过收听网络信息的方式了解外界，但网络信息没有经过甄别和筛选，在没有视觉判断能力的情况下，盲生更容易被误导和影响，很容易因为负面信息产生消极情绪，容易受到心理暗示，严重时会产生心理疾病。

（三）意志特征

盲生需要面对因为残疾带来的不便，同时也难免在成长的过程中遭受歧视和不平等待遇。相较于健全人，盲生本身就生活在逆境中，要建立自尊、自信等精神品质的难度更大。盲生的意志具有代偿现象，通过强化记忆、触觉、听觉等感官来弥补视力缺陷，要实现功能代偿，就要通过长期、刻苦的精神磨炼，所以可以代偿的盲生往往具有较强的意志力。

二、网络时代下盲生德育工作策略

（一）明确教育原则，发挥网络功能

盲生德育工作落实的过程中，要结合盲生的心理特征和网络时代的发展特征，采取有效的工作手段，加强引导与管理，使网络可以发挥积极作用。教师可以构建网络图书馆，建立专门为盲生提供学习资料的网络平台，包括手机APP、微信公众号等，通过语音引导的方式帮助盲生查阅资料，同时规范盲生的上网行为，严格筛选网络信息，为盲生提供更多有价值、正能量的信息资料，使盲生通过网络了解外界。教师可以通过网络平台与盲生进行语音沟通，通过音频指导盲生，使盲生逐渐对教师产生信赖感和依赖感，并且可以清晰地辨识教师的声音，根据教师声音的引导作出判断，避免被不良信息误导。

教师应该坚持因材施教的原则，根据盲生视力残余程度、失明时间、失明原因等因素制定德育计划，对不同的盲生采取不同的引导教育方式。例如，失明时间较短的盲生可能还不适应视力缺陷，如果不正确引导，很容易产生自卑心理。教师可以了解盲生失明原因，通过网络信息获取相关的知识与信息，然后结合盲生使命特征探究盲生心理，根据盲生心理状态制定德育工作策略。应该重点关怀内心脆弱的盲生，可以组织盲生参加各类网络活动，通过网络与盲生进行更加便捷地沟通交流，拉近盲生与教师之间的距离。教师也可以利用网络平台组织盲生开展知识竞赛、趣味问答等活动，丰富盲生的课余生活，同时激发盲生的求知和竞争意识，帮助盲生树立更强大的意志力。

（二）结合专业教学，融合教育内容

德育工作应该渗透到各个教育环节中，不仅要贴近学生生活，还要结合学生所在专业，促进教育内容之间的相互融合，为学生未来发展奠定基础。对于盲人推拿按摩专业来说，教师应该通过德育工作培养盲生自强自立的精神，同时强化盲生的服务意识，使盲生可以保持积极乐观的心态，并且掌握自我调节的手段，进而适应不断变化的外部环境。在网络时代下，社会群体对残疾人士有了更多的关注和了解，为盲人群体提供了更好的生存环境，但也难免存在歧视的情况。尤其在从事服务行业的过程中，如果缺少服务意识和强大的心理承受能力，难免在工作中遇到阻碍或心理受挫。为了提升学生意志力，教师可以结合盲人按摩专业课程，在课程教学中渗透德育内容，从心理健康和品质培养两方面着手。首先，要提升盲生的心理品质，帮助盲生树立自信、自强的观念，使盲生的内心世界得到满足，在学习和工作中感到充实，进而保持正常的心理机能。其次，要加强外部引导，带领盲生了解社会规则，尤其要关注盲人按摩行业的发展趋势，了解盲人在社会中的角色与位置，使盲生可以保持积极乐观的职业心态，通过学习按摩技艺强化盲生的生存能力，同时结合德育工作，树立盲生的职业自豪感，使盲生认可自己的职业、身份，可以正视自身缺陷，并通过劳动获取认可和肯定。教师要引导盲生正确利用网络，发挥网络的优势，通过听觉获取更多外界信息，利用丰富的网络声音资源代偿盲生的视觉缺陷，结合按摩教学中的触觉锻炼，使盲生即使在视力缺陷的情况下，也可以树立自信。

（三）创新德育方法，培养意志品格

要保障网络时代盲生德育工作的有效性，就要采用灵活的教育方法，培养盲生的主动性和积极性，使盲生可以凭借自身努力消除自己与健全人的差距，并且赢得他人尊重。教师应该关注盲生心理，将心理健康教育和德育工作结合在一起。虽然盲生主要通过听觉获取信息，但如果教师以为采用灌输、讲授的德育方式，盲生难免会感到枯燥，甚至产生逆反心理，很难达到理想的教学效果。所以，应该采用更加灵活的教育方法。一方面，应该与盲生共情，从盲生的角度出发，设身处地地为盲生着想，真正解决盲生学习和生活中遇到的困难。教师应该帮助盲生树立公平、平等的理念，强化盲生的判断能力和解决困难的能力，使盲生在遇到不公平待遇时可以采取有效的解决措施，同时也避免盲生产生自卑、委屈等负面情绪。教师应该保持尊重、关怀的态度，盲生可以在校园生活中感受到温情和友情，从情感上打动盲生，使盲生可以认可并接受教师的指导与帮助。

不仅如此，为了帮助盲生树立坚强的意志品格，教师要发挥网络平台的作用，结合网络技术引导盲生学习道德、法律、心理、职业规范等知识内容，引导盲生合理利用网络工具，提升盲生辨别真假、是非的能力，避免盲生因为视力缺陷、判断能力不足而上当受骗。学校也应该重视德育工作，根据特殊教育要求，构建更加完善的校本课程体系，可以从康复训练、功能补偿、特长培育等方面入手，使盲生可以掌握更多技能，同时具有良好的品质和强大的意志力。