绘本阅读启发幼儿创意绘画表达的指导策略

■山东省青岛市即墨区实验幼儿园 秦 健

绘本也被称为“会说话的图画书”，尤其对3～6岁的学龄前幼儿来说，绘本中的图画元素丰富、文字叙述清晰明了，幼儿易于接受和理解。如果在教学过程中，幼儿园教师选择适合幼儿阅读的绘本，来指导幼儿充分发挥想象力、创造力，将语言文字转换为线条、色彩以及简单的图画。通过创新绘画作品，不仅能够聆听到幼儿的心声，走进幼儿的内心世界，而且对培养和锻炼幼儿的创新思维与自主实践能力也将大有帮助。

一、精选绘本，绘出心声

3～6岁的幼儿心智尚未成熟、理性思维也处于萌芽状态，对世界的认知，往往只是简单的一些符号与线条，甚至完全没有文字书写能力。而绘本主要是以图画、线条、明暗色彩为主，文字叙述内容少之又少，这就给每一位幼儿提供了一件易学、易懂、易知、易会的学习工具，因此，幼儿园教师可以针对不同年龄段的幼儿，选取合适的绘本，通过阅读绘本中的小故事，来启发幼儿，让幼儿结合绘本故事内容，利用线条、简单图画以及各种色彩将自己心里的小故事描绘出来，然后，在教师的帮助指导下，用语言将小故事表达出来。这种早期的线条与色彩相结合的创意绘画表达方式既与幼儿的成长历程相契合，同时，也激发了幼儿的绘画与学习兴趣。

比如以《我爱幼儿园》的绘本故事为例，该绘本讲述的是莱昂长大了要上幼儿园了，可是，开学第一天，莱昂根本不愿意起床。因为前一天夜里，他起来了好几次，一会儿要喝杯水，一会儿要妈妈抱，一会儿要听故事，一会儿要爸爸亲……但是拗不过爸爸、妈妈，最后还是乖乖的起床，和爸爸妈妈一同去幼儿园，到了幼儿园以后，孩子们并不适应这里的生活，有的孩子从早一直哭到晚，放学后，妈妈来接莱昂时，也掉下了眼泪……不过，在幼儿园教师的精心呵护和陪伴下，莱昂和其他小朋友慢慢适应了幼儿园的生活，也因此爱上了幼儿园。

通过教师的阅读启发，幼儿根据绘本故事内容，联想起自己在幼儿园的生活学习情况，并很快将自己的感受和心声用绘画的方式表达出来。比如有的孩子画了三幅简单的图画，第一幅画了一个滑梯和许多皮球，第二幅画了一张桌子、一把椅子和一块黑板，第三幅画了苹果、香蕉和大虾。这三幅画分别表达了孩子在幼儿园能够开心地玩耍，能够学习文化知识，能够吃上美味的食物，虽然画面内容简单，但是，却表达了幼儿的真实心理，反映出了这一年龄段孩子天真无邪的天性。因此，教师在选择绘本时，应当贴近幼儿的生活，为幼儿创造一个广阔的思维空间。

二、角色转换，创意联想

学龄前幼儿好奇心重、模仿能力强，接受新鲜事物的能力远远强于成年人，因此，幼儿园教师可以结合幼儿的这一突出特点，在阅读绘本时，可以让幼儿来扮演和模仿绘本故事中的某一个角色，并利用丰富的想象力，想象自己成为故事的主人公以后，故事脉络将朝着哪一个方向发展，然后通过简单的绘画作品，将联想的画面表达出来。通过这种方法，能够激活幼儿的创意思维，对培养幼儿的自主创造与自主学习能力将起到积极的促动作用。

比如以《我想快点长大》绘本为例，这个绘本讲述了一只可爱的小恐龙，因为太小，他不能去水潭玩，不能去沼泽玩，不能去草地玩，不能去火山附近玩……而这些姐姐都能做，小恐龙真的好伤心，因为连帮妈妈照顾蛋宝宝都不可以。小恐龙多么渴望快点长大，他上蹦下跳，他吊在树干上，他踩着木头墩，但是种种尝试都没能实现他变大的愿望。直到有一天，家里来了位不速之客，并且发生了一件极可怕的事情，危急时刻，姐姐做不到的事情，小恐龙竟然做到了，他是怎么做到的呢，原因很简单，因为小恐龙小。小恐龙这才发现，其实有时小小的也挺好的。

当教师向幼儿讲述完绘本故事以后，可以启发幼儿，将自己看作一只可爱的小恐龙，然后，想象一下如果自己突然之间长大了，能够做些什么。根据教师的指导，幼儿将长大后的梦想描绘在画纸上面。比如有的幼儿画了一辆汽车，有的幼儿画了一个医院的标志，有的幼儿画了一个简单的钢琴。虽然画面内容简单，有的只是用线条勾勒出来，但是，教师能够从画面当中看到幼儿此时此刻的内心世界，了解幼儿长大后的梦想。第一个孩子的汽车，代表孩子长大后想学会开汽车，第二个孩子长大以后想当一名医生，而第三个孩子长大以后想当一名钢琴演奏家。通过角色转换，把小恐龙的故事体现在每一个幼儿的身上，这时，幼儿就可以将未来的场景描绘出来。当展示完幼儿的绘画作品后，教师再做出总结，告诉幼儿要想实现以后的理想，必须从小做起，从小就养成一个爱学习的好习惯。

三、借助绘本，情感抒发

幼儿的世界是天真的，幼儿的天空是蔚蓝的，无论对于家长还是幼儿园教师来说，对幼儿的了解都是从一个个简单的符号、一个个天真的表情、一幅幅简单的图画作品开始的。有些幼儿虽然年龄小，可是内心情感丰富，在他们的心里，对亲情、友情的诠释似乎更加扑朔迷离，让人琢磨不透。因此，幼儿园教师可以利用一些经典的绘本故事，启发和指导幼儿，将内心深处的真实情感用绘画的形式表达出来，这样一来，教师可以通过绘画作品读懂每一个孩子，了解每一个孩子的真实想法。

以《我爱爸爸》的绘本为例，书中借助动物宝宝的口吻，运用极具想象力的语言、生动流畅的线条，完美地勾勒出孩子眼中妈妈“全能者”的形象，和爸爸既强壮又温暖的形象，表达出孩子和父母之间无与伦比的爱。幼儿教师可以借助绘本内容，让每一位幼儿联想生活中的爸爸妈妈是怎样付出的，然后通过绘画的形式，将自己对爸爸妈妈真挚的爱表达出来。在幼儿描绘画面之前，教师应当扮演辅助指导的角色，帮助幼儿构建一个绘画主题。比如“爸爸在你心目中的形象”“爸爸每天都在忙什么”“你想对爸爸说些什么”等等，在教师的提示下，幼儿可以联想现实生活中，与爸爸妈妈沟通交流的每一个场景，并将这些场景转化为简单的线条或者绘画作品。

比如有的幼儿在一张纸上在画了四个画面，第一个画面是外面下着大雪，一双大手牵着一双小手，第二个画面是一把大伞，下面画了一把小伞。第三个画面是一只大手，手的周围闪着光芒，在手的下方是一堆糖果。第四个画面是一扇门，天空上面都是小星星，在小星星的旁边还有一颗大大的心。

幼儿将自己的真实情感，用简单的画面描绘出来，教师不用通过语言和文字，就可以读懂孩子内心的真实想法。第一个画面爸爸不畏严寒风雪，每天领着孩子去幼儿园，即使生病了，也不会告诉自己的孩子。第二个画面是无论在什么情况下，爸爸都是孩子的坚强后盾，时时刻刻保护孩子的安危，让自己的孩子健康成长。第三个画面是爸爸偶尔也会发发脾气，但是爸爸知道轻重缓急，打完之后就会用一些糖果来哄孩子开心。第四个画面是爸爸每天都早出晚归，披星戴月，为了孩子能够丰衣足食，快乐幸福的成长，而星星旁边的一颗心则表示孩子非常爱自己的爸爸。幼儿将自己真实的情感渗透绘画作品当中，这不仅能够看出孩子们内心世界具有丰富的情感，而且将平时无法用语言表达出来的对父母的爱转化为每一根线条、每一抹色彩、每一幅图画，这就说明孩子们对自己的父母始终保有一颗感恩的心。

四、结语

小绘本大道理，正是绘本这一教学工具独有的特点，在幼儿启蒙阶段，如果选择适合幼儿成长需要的绘本故事，并通过阅读启发的方法，能使幼儿快速理解绘本故事内容，进而运用绘画的形式将自己的喜好、个性、情感表达出来。不但能对幼儿早期的智力发育起到推波助澜的作用，同时，也能够丰富幼儿的情感世界，为更好地适应幼儿园生活奠定了坚实基础。