单亲隔代家庭影响下农村小学教育质量提升研究

■甘肃省民乐县民联寄宿制小学 雷秀峰

一、研究背景

所谓“单亲隔代”，具体是由于父母离异或丧偶，儿童缺失父母陪伴，由隔代亲人抚养的儿童群体。在上世纪七十年代末我国实施改革开放后，随着大量的城市建设和工业化进程，农民工成为劳动力的重要组成部分，大量农村青壮年离开家乡进入城市，但由于政策和地域的限制，其子女难以享受到城市的教育资源、医疗资源、住房资源等。因此，在父母离开农村后，往往将子女留在农村由爷爷奶奶抚养。再加上一部分外出务工的青壮年劳动力的离异，进一步造成了其子女的家庭关爱缺失，影响了其在心理、教育方面的发展。小学教育作为基础教育的第一阶段，是儿童开始形成人生观、世界观的重要时期，同时学习习惯的养成会影响其未来长期的学习之路乃至人生轨迹。因此，关注单亲隔代家庭的儿童教育问题迫在眉睫，需要来自家庭、学校、政府、社会的多方面关注，帮助其克服心理障碍、提升学习成绩，树立正确的人生观和价值观。

二、单亲隔代家庭小学生的教育现状

（一）儿童隔代监护，教育难度大

通过阅读整理相关的研究文献，我发现单亲隔代儿童一半以上都由其祖父母负责监护。而隔代监护的弊端在于家长的个人能力有限，这一代人的整体文化素养不高，没接受过完整的教育，在知识储备和思想意识上极为缺乏。因此，隔代监护所能为儿童带来的仅仅是基本的饮食起居，而心理引导、学习指导的能力不足。这也造成了学生的学习自觉性差、教育效果无法发挥，甚至出现为数不少的学生旷课、逃学甚至辍学的现象。

（二）不少儿童成绩不理想，不良习气重，思想道德水平落后

由于缺少父母的正确引导和沟通，儿童往往产生叛逆心理，加上农村教育资源较少，教育环境较差，学习氛围及教育理念的欠缺进一步影响了学生的受教育情况，造成成绩不理想，甚至弃学、厌学的情况。同样由于缺乏优良的学习榜样，往往有不良习惯的学生形成“小群体”，相互学习，拉帮结派，将不良习惯演变成小范围内的“潮流”，吸引更多的学生效仿。伴随着这一现象的不加管教或未及时更正，长此以往，便会影响学生的道德品质，严重影响小学教育的正常开展。

（三）心理状态存在障碍

农村单亲隔代家庭的儿童由于其缺少父母的关爱和照顾，仅由祖父母照顾其饮食，造成其在心理发展得不健全。其在成长过程中遇到的最大的问题就是内心的情绪波动无法得到反馈，转而形成负面情绪，寻找发泄途径。长此以往，会造成其对他人的信任感下降、自闭，通过暴力解决问题，在自我调节失败后甚至走向极端。

（四）留守儿童的优秀品质

我在对本问题进行研究时，整理了较多的相关文献及新闻报道，但通过深入阅读及分析后发现，以往的研究将关注点更多地集中在留守儿童的缺点和问题方面，忽视了其内在的优秀品质。单亲隔代家庭这一特殊的成长环境，对儿童来讲十分残忍，但能够在这种情况下无疑会锻炼出较强的动手能力，形成独立自主的性格特点，一旦获得机会，便更加珍惜，获得较大成就。

三、提升单亲隔代家庭影响下农村小学教育质量的对策及建议

（一）建立导师制度，动态关爱

由于隔代教育无法满足孩子的教学质量、心理辅导等多方位的指导，隔代抚养的监护人无法在学习上给予孩子指导帮助，在心理上也疏于跟孩子的沟通交流，思想的代沟是现实存在的问题。农村教育的落后需借鉴城镇的导师制度，从而建立一套完备的导师制度方法。据了解，大多数的学生愿意与导师建立良好的关系。更愿意与教师深层次地沟通。因此，在教学当中要打破教与学之间的关系，把一定的时间放在与学生沟通交流中去，关注孩子的学习和心理等方面的动态，通过学生向导师的情感交流，使导师密切关注学生的心里想法，在面对学习以及心理困境时，能及时地解决困扰。导师通过学生所面临的问题以及学生的突发状况能第一时间反馈给隔代抚养的监护人和学生的父母，除此之外，还可以建立心理辅导场所，配备专业的心理辅导教师提供学生帮助或干预治疗，帮助孩子度过困境。学校可将导师制度作为年度考核的指标，形成激励教师的考核机制。

（二）加强监护人培训

近年来，许多农村劳动力外出务工，留守儿童的数量也逐渐呈上升的趋势。隔代教育也成为农村的常态化，祖辈的隔代教育弊端也逐渐显露出来。由于，祖辈的陈旧的思想观念已经不顺应当代的发展潮流，很多观念已与现代化的教育脱节。这种观念会潜移默化地影响被抚养人的三观和心理状态，长此以往，不利于学生的身心发展。因此，学校应定期对监护人进行培训，灌输他们正确的教育观念，拓宽监护人的知识面，传达正确的教育模式，要让隔代抚养的监护人知道，不仅要在物质上支持留守儿童，也要把经精力放在孩子的心理和教育问题上，在学习上要起到监督督促的作用，监护人不能解决的问题及时与教师沟通，向教师寻求到帮助，直至找到解决问题的方法。通过定期向监护人的培训工作，逐步取得明显的效果，对留守儿童的教育问题会有突飞猛进的发展。在寒暑假之余，学校也要对留守儿童的父母进行培训，以引导学生树立正确的思想教育观念以及提供提高学生的成绩的方式方法。

（三）建立心理干预教研室

由于长期得不到父母的陪伴和沟通，留守儿童的心理存在着一定的消极情绪，多数的留守儿童受隔辈抚养的影响，存在着一定的认知偏差和心理问题，难以树立正确的人生观和价值观。如不及时干预，会产生许多心理问题，从而直接影响到学生的成绩。因此，学校要借鉴城镇校园的教学理念，为留守儿童以及心理存在一定障碍的学生建立心理干预教研室。同时，要配备专业的心理教育从业教师及时帮助学生解决心理问题和内心的困扰，帮助这些有心理障碍的学生走出困境，从而更好地学习和生活。除此之外，学校还要开设心理辅导的课程，根据实际问题和学生面临的困扰编写教学材料，从而更有针对性地帮助孩子更好地面对生活，学习成绩也会有着显著的提高，帮助这些隔代教育的留守儿童以及有心理障碍的儿童，达到助人自助的目的。

（四）树立优秀典型

隔代抚养的家庭虽有着一定的弊端，但同时也会有教育得当的学生作为我们学习的榜样，近年来，隔代教育的留守儿童的教育问题取得了一定的进展，多很多留守儿童在实际的生活中克服了困难，通过多种方式排解自己的不良情绪，使自己保持积极乐观的心态面对生活，学习成绩也得到了显著的提升。因此，学校要为这些隔代抚养的留守儿童树立优秀的典范，让其他的留守儿童感受到这些学生的内在力量，通过他们把自身的困难和经历分享给需要帮助的人，从而加强留守儿童的自信心，定期通过举行班会，邀请到一些隔代抚养的监护人，灌输他们正确的教育观念，寒暑假之余，让这些在外务工的父母们分享自己生活的点滴，讲述自己的打工经历和面临的困境，让孩子明白父母的艰辛，使他们能够理解父母的工作状态和生活状态，让他们学会珍惜生活和学习的时光，不负韶华，勇往直前。

四、结语

小学作为义务教育的第一阶段，对学生来讲具有极为重要的现实意义，而单亲隔代家庭的儿童其特殊的家庭环境，良好的教育环境能够有效引导其未来发展方向，因此提升其小学教育质量至关重要，这也是家庭、学校、社会应该投入更多关注的地方。