新时代小学人文教育实践研究

2020-01-09陈国旺

科学咨询 2020年53期

关键词：卢作孚人文素养

陈国旺

(重庆市北碚区中山路小学校重庆 400700)

一、学校实施人文教育背景

（一）学校悠久办学历史的积淀

重庆市北碚区中山路小学原名“朝阳书院”，创办于1866年，有150多年办学历史，具有深厚的人文底蕴。学校一贯践行始于朝阳书院的“良师兴国，学子振邦”的办学理念。2000-2015年间，学校着力开展中西人文特色教育研究，取得辉煌成就。

（二）学生核心素养发展的呼唤

2016年，教育部发布以培养“全面发展的人”为核心的《中国学生发展核心素养》，首次正式提出将人文教育作为学生的发展目标。近年来，人文教育日益成为教育界仁人志士的共识，呼唤人文教育的回归，已成为时代的最强音。

（三）习近平教育思想的指引

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想……要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养……这对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义”。这为中国教育改革和发展指明了方向，也为实施人文教育提供了理论依据。

（四）新时代学校特色发展的需要

2015年以来，学校坚持“整合中创新，传承中发展”的思路，打造学校特色。2016年10月，学校成功申报重庆市教育科学规划课题《卢作孚精神与学校课程资源整合的实践研究》（编号为2016-10-001），引领学校课程建设，强化对本土人文文化的开发利用，将“中西人文特色教育”拓展为更广义的，更有中华民族根基的新人文教育，这也是学校坚定“文化自信”、增添学校亮点的有效措施，也使学校新时代人文教育更具科学性、时代性和民族性。

二、学校人文教育基本内涵

人文是指人类文化中先进的、科学的、优秀的、健康的部分。中山路小学人文教育着力发扬中华优秀传统文化中一切珍贵和有用的东西，强调对爱国主义和民族精神的传承和弘扬，教育中重视人、尊重人、关心人、爱护人，重视人（学生）的全面发展，致力于学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养的提升。

三、学校实施人文教育策略

（一）厚植人文德育，落实立德树人

1.把握政治方向，上好思政（道德与法治）课

一是班子成员下年级审查上课内容；二是开展市区校三级教师培训；三是强化课时、人员、经费、培训、活动五保障；四是进行学科融合，各种资源整合，探索馆校联动大课堂育德新途径。

2.营造人文环境，坚持以文化人

一是坚持以“人文课堂”文化培育学生，打造倡导人文关怀、注重人文素养、追求科学精神的课堂；二是以“三雅四尚”文化规范学生，引导学生做雅言、雅行、雅仪“三雅”中山人，让尚仁、尚智、尚勇、尚美“四尚”文化，走进学生心灵，形成文化自觉；三是开设国学课，让学生走进古诗文、名著、艺术经典，以中华优秀传统文化滋养学生，培养学生国家认同、社会担当的核心素养。四是以爱国主义校园文化浸润学生，有介绍先贤的廊道文化，彰显个性的班级魅力文化，有科技、艺术、体育等动态文化和社会主义核心价值观宣传文化等。

3.实施家校共育，完善育人体系

每期家长会讲座2次，家委会研讨6次，教师家访2000多人次，做到全覆盖。家校、社区通力协助，大力开展社团教育，形成青花艺术、国学精品课程。在家、校、社协作下，少先队实行“自主学习、自主管理、自主评价”三自主管理，开展艺术社团训练，大队、中队干部竞选，隆重举行入队仪式等少先队建设工作，进一步完善了“家庭—社会—学校”三位一体的育人体系。

4.开展心理辅导，关爱特殊儿童

学校充分利用心理咨询室，建立特殊儿童心理档案，聘请西南大学心理系专家辅导特异儿童，加大对特殊儿童的关爱力度。对家庭困难学生，进行全力支助，全面落实“三不愁，两保障”学校职责，绝不让一个学生因贫失学。

（二）建设人文课程，培养核心素养

1.推进大美·卢作孚美育活动课程建设

以美育综合改革为契机，深挖北碚丰富的人文教育资源，建设“国学”课程群和“大美·卢作孚”活动课程群。命名卢作孚班，设33个社团，确保大美·卢作孚美育活动课程实施。实施馆校联动，拓展教育时空，践行“大美”人文理念，让每个孩子浸润美，感受美，滋养美。

学校编排的精品节目《梧桐树下道路》，到作孚广场、西大体育馆、西大礼堂、作孚纪念馆等地演出近20场，得到家长、同行、社会的广泛好评。

2.加强体育工作，提升学生身体素质

一是加强体育课管理，规范体育教学。校长直接分管体育学科，参与教研活动，加强六认真检查。二是大力开展体育活动，强化体育业余训练。开展第五届作孚体育文化节、三跳运动会和阳光体育活动、大课间活动、课程辅助活动，坚持开展课间操、眼保健操，11月长跑月活动，远足踏青活动，确保学生每天锻炼1小时。组建足球、篮球、跳绳、乒乓球等业余训练队伍，积极参与区级竞赛和联盟活动。