巧用短剧表演，让小学英语课外活动焕发光彩

2020-01-09罗笑英

科学咨询 2020年53期

罗笑英

(广东省广州市番禺区石碁镇小龙小学广东广州 511450)

一、概述

学生若能学得一种外语，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门，最后达成多元学习与价值的目标。英语是一种世界性语言，其本身具备着作为交际工具的特性。随着改革开放与素质教育的推进，对当前的英语教学也提出了新的要求，英语课程目标从培养学生的综合能力向培养学生的核心素养转变。英语学科的核心素养包含语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维，以及大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而在实际教学中，笔者发现教师们由于受应试教育的束缚，作业的形式多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性。由于形式单调枯燥，重书本而脱离生活和学生实践，学生的听说能力随着年级的增高不仅没有明显的进步反而更不愿意开口主动说英语。另一方面，由于农村地区师资和英语学习环境的缺乏、学生接触英语的途径单一，加之农村地区家长普遍文化水平较低、意识淡薄，多数家长没有能力指导其子女的英语学习，导致学生学习盲目，没有学习的动力，效果不佳。针对上述情况，如何因地制宜，创设良好的英语学习氛围，让农村孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语成为我校英语教师常常探讨的问题。

《英语课程标准》指出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好积极地开展各种课外活动，为学生提供语言交流的平台。英语课外活动是英语教学的重要组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。通过开展各种有针对性的英语课外活动，可以提高学生的学习兴趣，让学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，能够培养学生的创新能力，从而为学生的终生学习奠定基础。为了有效提高学生的语言综合运用能力，笔者所在学校近年有计划地组织了一系列内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语手抄报设计、英语绘本创作、英语短剧表演、英语好歌推荐等活动，以期为学生营造浓厚的英语氛围，使他们有更多的机会接触、运用英语。经过几年的探索，笔者发现，英语短剧表演非常受学生欢迎，是众多活动中学生最喜欢的活动形式[1][2]。

二、英语短剧表演的价值和意义

英语短剧表演是指对某些对话、短文、故事、寓言、新闻甚至电视、电影等进行改编，学生通过小组活动，对英语短剧进行编写、排练、表演，最后进行师生评价的一种活动形式。英语短剧表演将学生的主体地位发挥到极致，立足于拓展学生学习的时间和空间，满足学生学习英语的自信，调动学生学习的积极性。通过这种课外活动的开展，切实提高了学生的语言综合运用能力。

许多小学阶段的孩子都有一种想要表现自己的心理。如果教师可以把课堂上的语言练习变化成为英语短剧表演形式放在课堂中或者课外让学生学习，就可以将学生的表演兴趣转变为学习英语的动力。另外，短剧表演还是一个团队活动，学生们可以以小组为单位在一起编写或修改剧本，为表演做好准备，然后再一起排练，和组内成员不断交流、磨合，和搭档反复练习语言的表达，最后还要和同伴们通力协作，呈现出最佳的表演。这些都不仅能实现学生英语语言学习上的进步，而且能使学生在短剧表演的诸多过程中学会和运用各种技巧和知识，培养各种能力和思维习惯，从而体验到学习的成就感和成长的快乐。孩子们主动学习的积极性得到了极大的发挥，通过思考和锻炼，孩子们找到了一些经验和方法，也自然而然地对英语学习产生了浓厚的兴趣，也有了更多的自信。英语短剧表演的开设还可以在短剧表演活动中巩固目标语言。可以发现，操练相同的句式、对话等语言素材往往会使学生觉得枯燥，教学效果会大打折扣。短剧表演可以使许多语言学习的内容更加有趣，让学生在准备阶段、排练阶段和表演过程中能自然地习得一些他们还不能理解运用的词句，还可以接触到一些生活中较为常用的英语表达形式，在语言情境中将已知知识进一步巩固，并更多地接触未知内容。此外，英语短剧表演过程并不是单一的表达过程，而是综合了模仿、想象、阅读、表达和创新思维等多种能力的过程。在此过程中，学生的口语表达能力，听音模仿能力，阅读语篇能力，编写故事的创新思维能力及合作学习能力等都能得到有效培养和提高[3][4]。

三、英语短剧表演的有效策略

首先，英语短剧表演有利于培养学生对英语课程的学习兴趣。短剧表演这样的教学方式能将文字形式的教学内容转换成为生动的形象和情景，使学生在表演过程中感受到英语的魅力和乐趣，从而愿意主动参与英语教学活动。其次，英语短剧表演有利于培养学生的英语综合能力。学生要想更好地完成教师布置的表演任务，不仅要用流利的口语进行表达，还要具备一定的想象力和创造力。从短剧编排到正式表演的过程，是学生综合能力提升的过程，学生在排练过程中大多运用英语进行交流，在这个过程中，学生的口语水平能力可得到一定程度的提升。可见，英语短剧表演对优化小学英语课程，提高英语教学效率有非常的重要的作用。当学生已经理解表演任务后，教师可以让每个小组自己选择合适的时间组织组员进行短剧编排，学生在这个阶段的主要任务是根据组员的特长分配合适的角色，根据剧情需要准备合适的道具，熟悉表演内容及探讨表演技巧等，完成这些任务后，学生进入排练环节，在学生排练短剧的过程中，教师应该鼓励学生进行大胆创新，并积极在小组中发表自己的看法。教师应该对每个小组学生进行客观的评价，从整体上肯定学生的表演，并针对一些不足的细节之处进行细致点拨，帮助学生明确自己在表演中的弱点，学生可以根据教师的评价在日后进行完善和。教师还可以让学生之间互相评价，学生之间可以畅所欲言，将自己的想法表达出来，使学生之间可以针对短剧表演形成有效交流。