农村小学家校合作的问题及策略探究

2020-01-09甘肃省山丹县霍城中心小学芦晓荣

天津教育 2020年19期

■甘肃省山丹县霍城中心小学芦晓荣

一、农村小学家校合作的方式

在农村小学进行家校合作的主要方式有三种。

第一种是家访，农村普遍存在留守儿童的现象，因为农村的生活条件相对于城市来说比较艰苦，很多孩子的家长为了供孩子读书以及解决生活上的温饱问题，他们不得不外出打工，有些家长只有过年的时候才会回来，这种繁忙的生活，导致家长与教师之间的互动成了一种罕见现象，而家访就是指教师到学生的家中深入了解他们的生长环境，与家长进行面对面的交流，一起探讨孩子的教育问题，不过，这种家校合作的方式会浪费大量的时间和精力，教师无法对每一个家庭都进行家访。第二种方式是通过开展家长会，这种方式在很多学校都比较普遍，一般的农村学校会在期中考试或者期末考试之后进行，对学生的成绩进行分析、对个别成绩优异的同学进行表扬以及对学生未来的学习发表期望，向学生以及家长表示在学校要以学业为重，只有这样才能走出困扰我们的大山，并且与一些学习品行恶劣、学习态度不佳的学生的家长进行交流。第三种方式是通过通信联系，在这个信息技术飞速发展的时代，有很多学校都实行了学校一卡通策略，通过短信的方式向家长通知放学时间、放假时间以及告诉家长要注意孩子的安全问题，防止他们去参与游泳等不利于他们安全的活动。学校还能通过短信让家长及时了解学生在校的学习情况和生活状况。

二、农村小学家校合作存在的问题

（一）家校合作形式单一，不够丰富

农村的经济条件普遍比较低，微信、QQ 等通信方式得不到普遍推行，因此，家向合作的方式主要是通过家访、开家长会以及通信联系为主，其中最普遍的就是开家长会，家长会的开展对于学校来说，方便安排，并且能直接将学生的学习情况和诸多教师的期望告知家长，但是开家长会无法让教师与家长面对面进行沟通和交流，只是教师在会上发表演讲，家长接受，这阻碍了教师及家长对孩子教育的深入了解。

（二）在进行家校合作的过程中以单向灌输为主，缺乏双向交流

如果要深入了解一个学生的生活环境和受教育情况，需要教师和家长之间进行面对面的交谈，家长的发言和思想观念也尤其重要。但是在实际的活动开展中，教师往往占据交流的主体地位，在交流的过程中，更多的是教师向家长灌输某种思想和观念，而家长则是被动地听，因为有些家长对于教师的信任程度很高，他们在交流之后往往会选择根据教师的意见活动，由此可见，在农村小学的家校合作中很难实现双向交流，会导致互动减少，合作效率比较低，最终使学生的教育无法得到优化。

（三）家校合作活动的开展缺乏计划性

如果要发挥家校合作的重要作用、体现其价值，就必须合理、计划性、系统地开展家校合作活动，让家长与学校能定时进行交流和沟通，以便了解学生的生活环境和学习状况，促进对学生个性特点、心理特征等的了解。在农村的很多学校一般有计划性开展的家校合作就只有家长会，而且有些家长实在忙就不会去参加家长会，家里的爷爷奶奶对于学习上的事情也不是很了解，有些学校为了避免这种状况，就会选择在教师和家长都很有时间的时候开展家长会，这就导致家校合作活动开展逐渐走向阶段性和随意性。

（四）家校合作的内容狭窄

在农村的很多学校在进行家校合作的时候谈论的内容都是学生的学习情况，以及在学校的各方面表现。但其实对学生而言，他们的发展和进步不只是围绕学业，很多家长经常被教师叫到学校或者接到教师的电话，谈论的内容就是学生的学业成绩下降或者学生的学习态度不端正以及破坏各种校纪校规，然后要求家长一起对学生进行教育。在农村很多家庭的家长在对学生进行管教的时候，方式都比较简单粗暴，对很多孩子的心理造成了阴影，这严重阻碍了他们的身心健康发展，家长对于教师的采访也会感觉很有压力。

三、针对农村小学家校合作存在问题的改进策略

（一）让家庭和学校共同合作，一起参与到学生的教育中去

家校合作也需要有制度的保障，无论是学校、教师还是家长，对于孩子的成长和进步都起着各自的重要作用，都不允许推卸职责，应该要树立合作意识，彼此之间建立和谐、平等、民主的关系，以便学生受到更好的教育，在三者相互监督和协调的情况下促进对自身职责的实施。

（二）从农村学校的管理入手，促进家校合作的发展

家校合作能顺利开展的关键就是家庭和学校对于合作都要有正确的认识以及清楚合作开展的重要性和必要性，及时宣传活动、对活动进行正确的指导、支持活动的开展，以及鼓励家长或者学校积极参与合作活动。教师还可以组织一些具有先进教育理念和教育方法的专家开展讲座或者交谈会，让家庭和学校共同认识到好的教育对学生的重要性。在观察学生的身心发展状况时，教师需要与其他教师一起进行讨论和研究，共同参与到合作活动中去，同时频繁地与家长进行交流和沟通，建立平等的合作关系，促进学生的身心健康发展。

（三）明确教师在家校合作中的主导地位，以便提高活动水平

教师不仅是家校合作中的参与者，还是活动开展的组织者、指导者和推动者，由此可见，教师是否具有高水平的素质，能直接影响家校合作开展的质量和水平，针对以上现状，农村小学教师应该通过各种可实施的手段来提升自己的素养。如今，教育发展的速度越来越迅猛，不仅学生要不断学习，教师为了提升自己的素质，也要紧跟时代的步伐，不能因为在农村教学受到了各方面条件的限制而让自己的思想停滞不前、能力得不到提升，对于学校组织的活动要积极主动参与，从中学习。