高校思想政治工作的现状与问题——基于网络视角

(天津商务职业学院，天津 300350)

随着我国改革开放不断深入和经济社会快速发展，网络已经成为我们获取信息的重要途径，而与高新技术密切接触的大学生更是如此。习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”现阶段我国大部分高校网络硬件投入资金和技术都比较大，网站建设日趋完备和先进，学生在校园内可以随时接入网络，掌握各种各样的信息。但与之相适应的管理技术和制度却比较落后，导致思想政治工作不能有效的与网络相融合。

一、当前高校思想政治工作现状

传统的思想政治教育大多依靠教师的讲授，呈单向灌输的特点。面对现今如此发达的网络，教育者和受教育者均受到很大冲击，教育效果难以保证。

(一)教育者受到前所未有的挑战

一般意义上的教育者是指教育活动的实施者和组织者。目前在高校思想政治教育过程中，教师仍处在主导地位，发挥着积极作用。

1.对教育者主导地位的冲击

在传统思想政治教育过程中，教师占有明显的主导地位，而当前网络多元化的信息传播和交互性很强的沟通方式，使得教师乃至学校的主导地位受到了极大地冲击和挑战。微博微信的诞生，网络中海量的信息和便捷的沟通，学生可以自主选择交流方式、自主决定行为模式，教师、学校不再是信息的唯一来源，且更新程度也远不如网络及时迅速，教育者在思想政治教育中的权威地位受到挑战、发生动摇。

2.对教育者的自身素质提出更高的要求

目前，大多数高校的没有专门的网络思想政治工作者，这部分工作落在思想政治课教师、辅导员、团委和学生处教师的肩上，这就造成了思想政治工作与网络脱节的现象。也就是，精通网络技术和应用的教师不懂思想政治教育规律，而大部分从事思想政治教育工作的教师对网络的特点、模式和应用只是皮毛上的了解，对网络思想政治教育的规律、方法和技术没有深入透彻地研究，因此很难有效地占领网络阵地，对学生进行有效地进行思想政治教育。

(二)受教育者的能动性大大加强

受教育者是与教育者相对应的概念，在学校教育中，受教育者指的是教育者“教”的对象，即学生。教育不是单向地灌输，而是教育者和受教育者互动的过程。受教育者作为一个独立的个体有自己的意志，在接收信息时会有选择的接纳、吸收并进行重组，通过语言、行为等方式将教育效果反馈给教育者，即受教育者的能动性。

1.受教育者的价值观受到冲击

据2017年7月中国互联网络信息中心发布的《第40次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，我国网民规模达7.51亿，手机网民规模达7.24亿，按年龄结构来看，20-29岁年龄段的网民占比最高，达29.7%，按职业来看，学生群体占比最高，为24.8%。通过以上数据我们可以看出，大学生成为了网络使用的主力军。

目前我们正处于信息化高速发展的时代，网络碎片化简单化快餐化特点凸显出来，每天大量的信息涌入到我们身边。一方面，网络已经成为西方文化和价值观输入的前沿阵地，不同国家的多元化思想观念、文化传统、宗教信仰、意识形态等传播进来；另一方面，有些网站为了谋求经济利益不择手段，色情暴力成为他们的首选，严重污染了网络空间。我们的高校在校学生多是“95后”，有些学生已经是“00后”，世界观人生观价值观尚未定型，面对如此纷繁复杂的情况，极易产生迷茫、困惑的情绪，甚至歪曲、错误的价值观，引发一系列的心理和社会问题。

2.受教育者的主体意识不断增强

高校学生正处于渴望独立而又叛逆的青春期，自我独立的主体意识不断增强。在课堂上表现为思想活跃、崇尚个性，对书本和教师讲授的知识具有一定的质疑精神，看待问题有自己独特的观点。在网络中表现为熟练应用聊天、购物、信息搜索、游戏等平台，自主选择感兴趣的网站，对网络热点事件比较关注，且愿意发表自己真实的观点和意见。但存在着由于知识水平、社会经验不充分而又过于自信的问题，在网络中上当受骗、误入传销，甚至违法犯罪的情况屡见不鲜。

二、高校思想政治工作存在问题的原因分析

面对思想政治教育者和受教育者出现的问题，目前多数高校的解决办法和对策并不及时，且效果也不尽如人意。

(一)客观因素

网络的深入发展对马克思主义意识形态主导地位形成了严峻地挑战。首先，西方国家利用网络技术的强势地位大肆宣传其所谓的“普世价值”。以计算机及信息技术为代表的第三次工业革命最早于西方国家展开，虽然我国一直在努力迎头赶上并已取得一定成绩，但网络信息传播的核心技术和优势地位仍掌握在西方国家手中，他们利用此对我国马克思主义意识形态主导地位的消减活动也从未间断过，并且愈演愈烈。西方国家打着其以民主、自由、平等、人权等为核心的“普世价值”，利用其强势的话语权干涉我国内政，在网络上公开诋毁我们中国特色社会主义的路线方针政策、法律法规、社会事务、文化传统等，目的在于消减马克思主义在我国意识形态领域的主导地位。其次，自媒体迅速发展加速了多元化社会思潮、碎片化信息的传播。随着自媒体的迅速发展，通过微博、朋友圈等网络社交形式，人人都有麦克风、人人都是新闻的传播者，其中一些纷繁复杂的负面信息、带有个人偏见和情绪的信息、甚至虚假信息一旦被发布到网络，就会以几何基数迅速传播。民粹主义、历史虚无主义、宪政民主等错误社会思潮，以偏概全碎片化的信息，很容易对世界观人生观价值观尚未定型的大学生造成消极影响，使其对马克思主义形成认识偏差，为我国马克思主义意识形态建设增添了不少难度。

(二)主观因素

1.高校对网络思想政治工作的重视程度不够

思想政治工作是目前高校各项工作的重点，但网络思想政治工作仍处于起步摸索阶段。大部分高校的思政课程仍过分依赖于课堂教学，采取理论教学方式，教学方法和手段都比较单一落后，教育效果的评价多通过笔试考试的方式，缺乏多元新鲜的评估手段。课堂之外的思政工作仍停留在评选先进典型、听讲座、写思想汇报、谈心等方式，尽管学生都按部就班地参加各项活动，但实际的教育效果并不理想。学校开设的计算机类课程则侧重与网络技术和应用，很少涉及网络道德意识和网络法制观念。因此，传统的思想政治教育手段很难充分发挥应有的导向作用，而新兴的网络思政教育很少有专门渠道有效地为学生强化，思想政治教育工作与网络发展规模速度明显不匹配。

2.高校思想政治工作网站建设相对滞后

思想政治工作网站建设是思政教育的重要载体，直接影响着教育效果。目前大多数高校对官方网站建设都比较重视，投入大量资金和技术，设有专门的网络管理和维护人员，成为学生了解学校情况的一个重要渠道。但值得注意的是，这些学校官方网站的内容偏重于学校基本情况的介绍、重要信息播报等，虽然有专门的思想政治工作网页，但内容也多是工作动态反映和纪实，而非真正意义的网络思想政治教育。且学生多是以点击、浏览等方式看新闻，不能够充分发挥网络交互性强的特点。此外，在网页设计上，与其他主题鲜明、独具特色、点击率高的网站相比，高校的思想政治工作网页还存在着缺乏特色、点击率低、影响力小的问题，很难引起学生的兴趣和关注。

3.思想政治教育工作者综合素质亟待提高

高校思政教育工作者是教育的直接组织者和实施者，在教育过程中起着至关重要的作用。然而，当前大多高校的网络思想政治工作中普遍存在着专职工作人员少、兼职工作人员多，发布纪实信息和通知多、与学生的交流互动少等情况。网络使学生们的信息量飞速膨胀，他们比以前更早接触社会、更早关注个人状况，比以前的大学生更“早熟”。这就给我们的思政教育工作者带来了前所未有的压力，甚至于在更新知识、更新网络应用技术方面与学生站在了同一起跑线上。由于年龄和知识结构的限制，我们的思政教育工作者与“95后”“00后”的学生之间的代沟越来越深，从某种意义上来说，如果思政教育工作者不能及时更新知识，提高网络应用技术和综合素质的话，将面临着教师讲授的学生不爱听，学生说的教师听不懂的尴尬局面。

三、加强高校思想政治工作的对策

面对目前高等教育思想政治工作在网络层面上遇到的发展瓶颈，我们要积极应对，从以下四方面入手，加强思想政治教育工作。

(一)牢牢把握马克思主义意识形态在思想政治工作中的领导权和话语权

进入中国特色社会主义新时代，牢牢把握马克思主义的领导权和话语权是高校思想政治工作中的头等大事，是事关思想政治工作成败的大事。习近平总书记强调，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”一方面，利用网络阵地坚持正面宣传。作为党领导下的高校，我们就要旗帜鲜明、理直气壮地宣传马克思主义，帮助大学生树立正确的世界观人生观价值观，引导大学生正确认识新时代中国特色社会主义，坚定理想信念。另一方面，加强在网络中抵制错误思想的力度。高校的思想政治教育工作者要随时关注网络中思想信息动向，坚决打击和批判西方错误思潮，给这些错误思想予以有力的还击，增强大学生对马克思主义和新时代中国特色社会主义的自信心和自豪感。

(二)更新观念，切实加强网络思想政治教育工作

针对目前网络信息多元化对学生价值观的冲击，教育主体主导地位弱化的情况，高校应该及时更新观念，在继续做好课堂教学、辅导员谈心谈话、学生汇报思想等传统思政教育同时，下大力量加强网络思想政治教育工作。充分利用校园网络资源，建立好学校“红色网站”，旗帜鲜明地宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，将马克思主义、中华民族优秀传统道德和社会主义道德规范作为思想政治教育的灵魂。加大对网站资金、技术和专业人员的投入，打造鲜明特色，增强网站的可读性、交互性和权威性，使学生愿意浏览思政网站，提升影响力。同时加强网络舆情监督，教育引导学生正确辨别、对待各种网络信息，提高分辨是非的能力。

(三)整合资源，建设网络思政政治教育工作共享平台

思想政治教育工作不仅仅是一个学校的工作，要充分利用网络互联、资源共享的特点，加强各高校之间的联系和合作，打造网络思想政治教育工作共享平台。将每个学校的优质思政教育资源，例如思想政治课名师课堂、优秀学生思政情景剧、形势与政策讲座等放到共享平台上，供学校所有学生和教师学习。同时，在网上开设“心理咨询中心”、“讨论室”等，通过网上聊天、讨论等方式，就学生关心的道德问题、心理问题进行交流沟通，使学生与教师之间、学生与学生之间能够在网络上敞开心扉，及时解决学生中的道德和心理问题，使问题解决在萌芽中，增强思想政治教育的交互性。

(四)提高素质，实现思想政治教育工作者专业化

在网络时代下，要建立学校网络思想政治教育体系，离不开一支具有过硬的思想政治素养、专业的网络管理应用知识和丰富的工作经验的教师队伍。高校的网络管理，也绝不是简单的技术性管理，要将思想政治教育工作融入进去。这就要求思想政治教育工作者要坚持学习党的路线方针政策，不断提高政治理论水平；要坚持学习现代思政教育专业知识，扎实掌握思政教育规律和方法；要坚持学习网络管理、应用知识和最新动态，熟练使用网络，及时解决问题。同时，学校要定期对思想政治教育工作者进行培训和考核，督促他们紧跟时代发展、紧跟科学技术发展、紧跟学生发展，掌握思想政治教育工作的主动权。

网络发展是我国经济社会乃至整个世界发展的潮流，如长江之水滚滚东流势不可挡。高校只有在这个大环境下，抓住网络特点，抢占思想政治工作阵地，建立起网络思想政治教育体系，切实提高思想政治工作的实效性，才能真正将思想政治工作落到实处。