以就业为导向的高职计算机软件人才培养研究

(天津市河东区职工大学，天津 300162)

伴随着互联网的快速发展，人们的生活已经进入了O2O时代，电子科技产品的更新换代更是层出不穷，各类软件和APP占据了人们生活的绝大多数时间，计算机和移动终端设备因具有可移动性、连通性、资源共享等特点，更方便了我们的衣食住行，使得更多的线下活动转为线上，因此社会需要大量的计算机软件人才，而高职学院着重培养应用技术型学生，以就业为向导的高职计算机软件专业能力培养就显得尤为重要。面对全国每年几百万的毕业生就业压力，高职学生相较本科及以上学历的学生竞争力显的更加薄弱，因此，高职学院在计算机软件专业能力培养方面更要贴合计算机行业的需求，注重动手能力的养成，使学生掌握相关的专业技术，符合企业实时需求，为社会培养与时俱进的计算机软件专业人才。

一、高职计算机软件专业能力培养研究现状

以就业为导向的高职计算机软件专业培养问题的研究，目前以计算机教学改革(教学模式、教学内容、校企合作等)为方向展开。其中包括2014年王晓东等提出积极与企业合作，建立适于就业的人才培养模式、开发教材、改善实习实训条件等策略，对教学改革与创新。2015年陈航等提出教学内容要以企业需求为标准，在教学模式上也要有所创新，注重动手能力培养，提高就业率。2016年王东利提出从优化课程体系，改进教学方法与内容、实践教学、校企合作能策略，在企业需要下提升学生的专业技能。2017年陈健等提出要加强师资队伍建设，改进教学模式，激发学习热情，培养目标要以企业需要为标准。徐丹从教学目标、模式、内容等着手，加强实践，改变以往的能力测评方式。2018年包美丽等提出根据市场需求，制定校企合作方案作为驱动力，采用产学研培养模式，并对课程和教学提出创新。马秀丽从实训、校企合作、改革课程、调动学生参与的积极性等方面，对计算机教学改革探讨。

以上研究都是以就业为导向对高职计算机教学提出的改革，通过对教学模式、教材教学内容、校企合作等进行探讨，现有的研究都是从学校或者企业为出发点，并没有考虑到真正以学生为出发点，以计算机软件专业能力提高为目标，切实提高学生的就业率和就业质量，而且围绕学生展开，高职学院要培养学生哪些软件专业能力，教师又该承担哪种角色，如何真正对接企业的需求，因此需要提出合适的策略对高职计算机软件专业能力进行培养。

本文以培养学生计算机软件专业能力为出发点，提出一种按照企业需求标准的人才研究策略，注重企业看重的能力，并以此为目标，提高学生的就业率和就业质量。

二、高职计算机软件专业能力培养存在问题

(一)高职学生自主学习新知识的能力差

企业所需求的是在短时间内大量学习和业务相关的新知识的能力，因此高职在日常的学习和教学中，就要培养出学生自主学习新知识的能力，以提高学生的就业能力。首先，就目前情况来看，高职学生上课普遍积极性不高，新课程的开设往往只是一时兴趣高涨，一旦课程内容较难或者枯燥，往往会影响学生的学习热情和学习效率，而且因其高中学习情况大多不理想，没有养成良好的思考习惯，缺乏较强的逻辑思维能力，多数学生失去学习兴趣，学生的自主学习新知识的能力更是很差。例如，C语言程序设计等课程，旨在教会学生使用计算机语言解决实际问题，因其逻辑性和前后连贯性较强，学生往往因为某一个内容节点掌握不全面，导致学生跟不上老师的思路，加大后续学习难度，影响学生高效学习。其次，传统课堂上多数以教师教授为主，很容易出现“满堂灌”的情况，长此以往，师生之间互动的缺乏，以学生为中心的缺失，学生认为课堂枯燥无趣，教师没有获得成就感，布置的课后作业也难以完成，不利于学生有效的学习专业课知识，因没有掌握相应的计算机软件专业技能，从而影响就业率。

(二)高职学生发散思维能力有待提高

计算机是一门发展速度很快的学科，自2010年各大互联网公司的蓬勃发展，如阿里巴巴、美团点评、百度等公司，极大的改变了我们的日常生活，正式进入O2O时代，人们的日常由线下正式转为线上，秉承着与时俱进的理念，高职学生更应该注重创新能力的提高，积极的发散思维，从不同角度、细节等方面挖掘出可以用于解决实际问题的方案。但是，目前高职学生普遍发散思维能力较差，怠于思考，同时也缺乏相应的锻炼实践，在日常学习中，没有培养出认真细心的态度，积极的发现问题，思考分析问题，导致学生固步自封的只会教材的基础知识，不能由此及彼，举一反三，从而影响学生的就业能力的提高。其次，教师没有充分调动学生的发散思维，在课堂上多提多问，在合理引导和指导实践方面有待提高。企业需要发散性思维的人才，创新是企业的驱动力，而高职在类似于此方面的细节上往往容易忽略，导致学生思维定式，不能打破陈旧的思维模式，更好的学好计算机软件专业知识，学以致用。

(三)高职学生动手操作与企业实际脱轨

计算机是一门实践性很强的学科，只有理论教学不能满足计算机学科的培养目标和要求，因此要理论结合实际，并且结合企业实际需求，提高学生动手操作能力和解决问题的能力。但是，高职学生往往因为学习理论知识兴趣不高，而实践知识又需要理论知识做支撑， 导致学生在实践过程中动手能力也不强，或者理论知识薄弱，不知如何动手实践，最终不能善事始终的做好实践学习而对于老师布置的实践任务也是应付了事，自身实践能力的薄弱加大了毕业后就业的难度，很难有较高的就业率和就业质量。其次，学生动手实践的内容仍然停留在教材上的基础理论知识，而企业的实际需求往往并非只是教材上的简单的基础知识， 而是多种知识的延伸和融合，目标性很强，因此，教师在课堂上所讲授的知识往往不能和企业实际接轨，按照企业的标准切实提高学生实践能力亟待解决。

三、高职计算机软件专业能力培养研究策略

(一)培养学生学习新知识的能力

企业多数需要专业基础扎实，且能够快速学习新知识能力的学生，例如，我在美团点评从事过软件测试开发的工作，企业的要求就是快速了解接手的业务，熟悉工作的具体操作流程，并且快速的学习与业务相关的知识，两周以后就要独立的接任务，做需求测试，企业的快节奏、企业间的竞争大等特点，要求我们能够在短暂的时间自主学习大量的知识和内容，从而服务于工作，因此，高职学院也要积极适时的培养学生学习新知识的能力，从传统的教学模式中脱离出来，以学生为中心，采用任务驱动的方法，激起学生的好奇心和求知欲，引发学生兴趣，例如，可以将学生分组，适时的让学生自主学习和讲解教材内容，其他同学和教师对学生讲解的内容进行分析和判断，让大家积极发言，最后对知识误区加以讲解和总结，在此过程中，沟通能力大大增强，这些能力也正是企业所需的，可以有效的改善当前学生兴趣不高、教师教法单一的缺点，让学生自主探索学习，有效增强学习能力。注重培养学生的自主学习能力，将会使学习能力大大提高，从而可以快速的适应企业的节奏，提高学生的就业率和就业质量。

(二)提高学生的发散思维能力

利用计算机可以解决很多现实中的繁琐问题，以便于人们的工作和生活，如何多角度的思考问题，有效发散思维，将实际生活或者学习中遇到的困难，通过计算机来解决，更好的为企业服务，还需要高职学生在校期间就培养良好的发散思维能力，勤于思考，善于发现，养成认真观察、细心发现的良好习惯，教师要通过一些方法积极的引导学生。例如，教师可以带领学生多参加一些计算机类的技能竞赛或创新创业大赛，让学生通过参加比赛，动手实践，团队合作，从实际案例中让学生发散思维，增强学生的创新精神。其次，教师在日常的指导教学和实践中，也要充分的发散思维，多积累、多总结实践和教学经验，正确引导学生， 这样，学生在日常学习和实践中，也能获得良好的计算机实践体验，大胆的猜想，敢于把自己想到的东西，利用所学的专业知识转化为实际的产出，师生合作，生生合作，提高学生就业能力，从而在百万大军的毕业生中成为佼佼者。最后，培养学生的认真细心的态度，这是企业人员必须具备的素质，例如，一个产品从设计到研发，到最后的质量保证，一个小细节可能会给企业造成巨大损失，因此，高职教师要指导学生要在日常实践和学习中，养成认真细心的态度，把握代码的每一个细节，思维严谨，逻辑缜密，多思考和发现问题。

(三)接轨企业需求，在实践中学习

由于计算机实践性很强的特点，高职各院校都在积极的做实训工作，包括校内外实习、上机实践、毕业答辩等，学生的实践能力要以学生为主体，探索出符合企业和学生实际的教学方法，例如，现在国内知名的互联网公司，美团点评，阿里巴巴等，业务上以团购、网上购物、支付等为主，可以让学生以此为背景，或者结合自己教学经验，出具一些符合企业实际的项目案例，将学生分成小组，组内出具可行性报告书，需求分析，明确的分工，阶段性成果等，教师按阶段进行检查监督，最终形成可运行的Demo进行演示，并有报告书等文档类型的对整个实验过程和结果进行说明，教师在前期可以对每组的成果进行检查，并提出可行性的建议，在最终成果的展示上以答辩报告的形式进行，按照具体分工，每位同学演示自己实践操作的部分，同专业老师可以形成小组，作为答辩组的成员，每组同学分别陈述并且演示自己的程序，最终以程序功能的实用性、推广可行性等为标准进行评判，在此过程中，学生可以锻炼自己的实践能力，并且提前了解企业实际需求和项目，利用所学的计算机基础知识去解决实际问题的能力会大大加强，小组合作和企业类似，培养团队合作精神，同时组内的沟通、答辩的形式会让学生的表达能力大大增强，在实践中学习很多教材中没有接触过的知识，在做具体项目的过程中学习，更具有针对性和实效性。学生在此过程中也能获得成就感，学到的知识和技能也符合企业真正所需，有效提高就业率。

四、结束语

高职计算机软件专业能力的培养要以就业为向导，对接企业真实需求，而不是一味的照搬教材，为了解决高职计算专业就业率低和就业质量低的问题，本文通过分析目前高职学生计算机软件专业学习存在的问题，并针对存在问题提出具体的策略，通过培养学生学习新知识的能力，培养学生发散思维能力和认真细心的态度，动手实践接轨企业实际等策略，让学生在动手实践能力的同时，增强企业需求的综合能力，从而增强就业竞争的实力，在众多的毕业生中脱颖而出，为社会培养一批真正需要的专业能力过硬的计算机人才，提高高职计算机软件专业就业率和就业质量。