城市老城区校园建筑新改扩建设计研究<br/>——记福州铜盘中学教学综合楼建筑规划方案设计(形与意合)

城市老城区校园建筑新改扩建设计研究
——记福州铜盘中学教学综合楼建筑规划方案设计(形与意合)

2020-01-08李强

福建建筑 2019年12期

李强

(福建泛亚建设设计有限公司福州福州 350000)

0 引言

华夏文明数千年，道以天人合一之境，达求健康祥和。建筑——人们学习工作生活栖息的空间场所，与人息息相关。建筑，无论从简单到复杂，或从单一到多元，根本上都是为人提供安全、舒适、高效的空间和场所。然，建筑发展不仅只满足于功能需求，随着物质条件和科学技术不断提升，融入其于精神方面的需求。这就是建筑之形与建筑之意，如同人之形与人之魄一般[1]。形意之合，不仅仅只满足建筑功能的物质需求，而且建筑从精神层面上强化和引导人的思想和情绪，让建筑和人产生共鸣。

1 项目背景

近些年福建省政治文化经济中心福州发展迅猛。伴随着国家二胎政策的放开，福州城市人口不断增加。福州老城区内许多原有的中小学校不得不面临新增学生的扩容问题。位于鼓楼区铜盘路的福州铜盘中学(图1)就是其中之一。福州铜盘中学是一所完全中学，初、高中共设52个教学班，当前在校生2505人。经调查,再过3年该校学生人数预计将达到3500人。同时，这些年铜盘中学不断提高教学水平，积极向一级达标学校迈进，学校的许多硬件设施都必须补充完整。为此，铜盘中学必须对原有的校园重新规划。

图1 校园地理位置卫星图

2 分析调查研究

2.1 总平规划方面

从城市的肌理(图2)分析，建筑主要朝向东南，多为条板状。该区域城市空间以南北走向为主。原校园的肌理略显平淡，能与城市相融，仍有优化空间。校园用地面积16 925 m2(图3)，场地相对局促，建筑布局受新旧建筑的影响大、松散。现有办公楼所处位置让户外场地零碎，缺少三级达标学校所必须配备的田径运动场，功能不齐。在白龙路一侧学校新旧两个入口紧邻，缺乏整体感，且无中心，校园肌理缺乏张力。

图2 城市肌理图

图3 原有总平图

2.2 建筑单体方面

现代风格的校园建筑以古铜暖色为统一基调，既呼应校名铜盘，同时又让校园建筑整体感强烈。教学建筑(图4)略显单一，外露的走道点缀绿植，丰富绿化空间，为建筑增添了些许活力。教学楼北向外墙上的空调外机挂板长期被雨水和灰尘洗礼，位置又不方便清理，时间一长，变得很脏，破坏了建筑效果。

图4 原有建筑外观图

2.3 景观绿化方面

校园场地有限，绿地很少(图5)。绿化景观与建筑相结合,形成独特的风景线。庭院绿化景观虽小，但距离教室近，最受学生喜欢。

图5 校园建筑景观现状图

2.4 小结

4个不同时期修建的校园建筑，并没有统一的思路，布局分散，造成目前的困局。破困局点，即把老旧有安全隐患的图书馆建筑(图3)拆除。校园的新局面顿时打开，教学实验楼群与体艺楼东西遥相呼应，校园中部和南部留出相对较大的空地可作为发展用地。

3 设计指导原则和理念

(1)整体和局部

设计中应协调处理好整体和局部的关系。校园规划设计上，要从城市大规划层面分析，也要兼顾校园自身发展需求。校园改扩新建建筑设计上，既能与原有校园建筑呼应形成整体，同时又具有独特性。

(2)坚持以人为本

从规划、建筑、绿化景观及设施等设计上均以老师和学生为中心，为其提供安全、舒适、优美的学习工作生活空间和环境。

(3)兼顾多样性、可变性、统一性

根据铜盘中学发展需要，教学综合楼功能复杂多样，在设计中平面及层高应以教室用房尺寸结构为单位，可满足多功能复合空间的转化。

(4)形与意合

建筑之形体现教育之意“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。让教学综合楼成为校园的标志，进一步提升校园的整体形象，同时激励广大师生一起刻苦努力,共筑未来。

(5)坚持可持续发展的设计理念

采用成熟的节能技术和材料，力求经济节能环保、高效实用。

(6)建筑、景观、绿化三位一体的设计理念

让绿植、景观融入建筑空间，形成三位一体的建筑绿化景观，既延展绿色视野、丰富空间层次，又能让师生与自然零距离。

4 设计方案

4.1 总平空间规划

图6 规划总平图

基于设计指导原则，拆除有安全隐患的老旧图书馆建筑，将新建的教学综合楼落在校园的西南角，校园体育场设在中部，形成新的校园格局(图6)。校园从东至西，依次为体艺楼、体育场、教学实验综合区，功能分区更明晰(图7)。新建的教学综合楼作为龙头串起整个教学实验建筑楼群，并且与东部的体艺楼一道东西合并，形成新的校园风格。同时，道路交通网(图8)进行人车分流设计，机动车走西线，人行走中线，互不干扰。新教学综合楼的主入口特设在入口广场的西侧，避免与校园主入口人流冲突，同时作为校建筑群中心，通过东西方向的庭院衬托加以重点突出，并与南北校园主轴形成呼应。绿化景观(图9)结合校园的特点，层层的院落绿化庭院空间依次沿南北主轴展开，主次分明、有序。这既是对原有校园格局的升华，更是新的重生。由于校园场地有限，绿地相对少，让绿植延伸至建筑中，形成立体绿化空间新景观。

图8 交通分析图

图9 景观分析图

4.2 建筑单体平面和剖面

为满足学校的近远期教学要求及发展规划，找出教育建筑的共特性，建筑平面(图10～图11)功能布局以教室尺度为单元组合，满足学校的弹性发展需求。即最大限度满足教室布局，兼顾其他拓展使用空间。3m宽的走道结合绿植，让人行交通空间变得丰富多彩，休闲小憩，让不大的校园活动空间由户外延展至室内,丰富空间内涵。

图10 标准层平面图

图11 1-1剖面图

4.3 建筑造型和色彩

建筑造型以校园总体风格为基调，强调整体感统一感。建筑形体上(图12～图15)，新综合楼形体采用加法和减法组合，力求简洁明快，统领建筑群。建筑与绿植结合，丰富空间层次感。层层向上的台阶(图16)和形体结合绿植让建筑、绿化、景观三位一体，寓意着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”主题。建筑色彩上，新综合教学楼沿用校园传统颜色，这样校园整体感强烈，新建筑又有自身的特点，兼顾多样性和统一性。校园建筑不再冰冷，而是生动活泼，绿意盎然。