大学体育分层次教学模式的探索与实践

宋福初

（湖北警官学院警体战训部 湖北·武汉 430034）

1 大学体育分层次教学现状

1.1 对体育不够重视

在大学教育教学过程中，仍然受到我国应试教育背景的影响，使得大学体育无法得到有效的实施和发展。学校更注重文化课的教学，甚至有些体育课也会受到其他课程的影响。文化课程的职业生涯是为了让学生有更多的时间学习文化。同时，在高校体育教学过程中，大多数教师对体育课程重视不够。只有告诉学生在高校体育教学过程中，体育学科蕴含着知识，注重学生的学习成绩，而不是根据学生的实际情况进行分层教学，使学生能够有效地掌握体育的基本知识和运动技能，才能有效地提高大学生的综合素质，提高高校体育的效率和质量。

1.2 师资力量不足

在高校体育课堂中，教师无疑是学生锻炼各种体育项目的主要指导员。教师的教学指导质量在一定程度上会直接影响学生对体育知识和技能的学习。目前，高校体育师资短缺现象普遍存在，各体育专业缺乏教学指导，严重制约了高校体育课多层次教学的推进。同时，仍有部分教师没有及时更新教学观念，没有有效创新体育教学和指导的方法和手段，仍然沿用传统的体育教学方法，导致教学效果不理想，制约了学生的发展。

1.3 课程设置偏差大

许多学校过分强调文化课，导致忽视体育课，这主要体现在课程设置上，课程设置上的区别对待和不合理偏差，体育教学时间的不断缩短和手术率的不断下降。严重影响教学质量和教学效果。除了课程安排的偏差，体育课程仍然坚持传统的、枯燥的内容、单一的课堂教学形式，很难调动学生学习的积极性。

2 大学体育分层次教学措施

2.1 提高体育重视程度

在我国，体育越来越受到重视，无论是在体育知识教育还是在校园体育的推广上，都给予了政策和经济上的支持。为了让学校领导、教师和学生家长了解体育的重要性，国家应加强体育部的宣传，逐步转变学校领导、教师和家长的观念，鼓励学校培养青少年运动员；其次，国家需要加大财政投入为高校体育多层次教学铺平道路，促进高校体育事业的发展。

2.2 发挥学生长处

传统的教学模式是为每个人提供一个统一的目标和标准，使每个人的才华和成长得不到真正的发展和提升。在这个统一的标准下，大多数出生在流线型教育模式中的学生失去了原有的优势和技能，没有机会展示自己的才华和优势。分层教学法能在很大程度上解决这一问题，给学生展示自我的空间和机会，让他们把握自己的需要，发挥自己的长处。

2.3 科学的制定教学目标

与制定教学计划一样，教学目标的制定也要从学生的特点出发，充分结合教学实际，实现学生学习能力的提高。首先，在教学内容上，因材施教最基本、最重要的原则是了解学生的兴趣和学习能力。结合学生年龄，科学合理地安排教学内容和内容展示方式，激发学生的学习兴趣。其次，在学习方法上，注重理论知识与实际应用相结合。学习和掌握教材知识是教学的基本阶段。关键是要把实践中所学的知识加以整合和运用，真正深化教学目标。此外，在实施分层教学模式时，还应结合学生的个性和共性。也就是说，在实际教学过程中，体育教师不仅要教给广大学生，而且要有针对性地进行个别训练，并制定自己的教学目标，加强差异化。

2.4 教学方案合理制定

分层教学计划主要是一种尊重学生差异，促进学生全面发展的教学模式。在高校体育教学过程中，实行多层次教学。教师需要发展与大学年龄相适应的体育教育水平。教师在制定教学计划时，首先要初步了解大学生的特点，然后明确现阶段体育教学的内容，最后加强与学生的沟通。了解学生的个性，然后设计和制定不同层次的高校体育教学计划，使教学计划能够满足当前学生体育学习的需要，使学生在自己的体育教学过程中感受到体育的魅力，激发他们。学生对体育的兴趣将提高高校体育教学的效率和质量。

3 大学体育教育中分层次教学的作用

3.1 学生积极参与

在传统的教学模式下，采用统一的教学目标和指导方法。在这种情况下，所有学生都采用相同的训练模式和强度，使身体机能更好，各种能力较强的学生无法得到真正的锻炼。目标既不具有挑战性，也不有趣，因此它逐渐放松了对自身的要求，而没有得到所需的质量改进。对于身体机能和各方面都很差的学生来说，这种情况使他们很难实现自己的体育目标，容易导致他们自卑、对体育失去热爱、对体育和相关经历的恐惧。

3.2 全面提高学生体育锻炼的技能水平

在高校体育教学中，加强分层教学法的运用，鼓励每一个学生积极参与体育活动，与高水平的学生一起锻炼，分层教学既能满足学生的成就感，又能相互鼓励学习，有序地形成良好的教学氛围，鼓励学生发挥主观能动性，全面提高学生体育锻炼水平。

3.3 有效拓展教师的业务能力

分层教学法在高校体育教学中的应用，可以有效地拓展教师业务。分层教学要求教师具有深入学习教材的能力，有透彻的思维逻辑，能够及时、完整地掌握学生的基本信息，在整个教学活动中具有一定的教学主动性。因此，它可以间接地扩大教师的专业能力，提高教师的教学水平，带动高校教学质量的提高，促进学生的身心健康。

4 结束语

分层教学有利于提高高校体育教学质量，有利于学生个性能力的培养。当前，随着时代的变化与发展，以及教学理论与教学改革的形势与进步，在推进高校体育分层教学的过程中，教师必须把握时代的变化趋势，关注体育教学形势的变化，帮助高校体育教学为教学实践提供指导，总结分层教学模式的特点和变化规律，积极发现存在的问题，并做出相应的改进，使高校体育分层教学在新形势下也能取得良好的教学效果。