课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方法探讨

石 鑫

（郑州升达经贸管理学院 河南·郑州 451191）

近几年以来，信息化技术实现了迅速的发展，对人们的生产生活以及社会的发展产生了深远的影响。在互联网时代背景下，人们的工作、学习方式都发生了一定的变化，网络技术的发展使得在线资源得到了极大的丰富，尤其是将网络教学融入到大学英语教学过程中，实现了课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学模式，改变的传统的单一教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也提高了英语教学的质量和效率。本文针对课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方法进行探讨。

1 混合式教学概述

1.1 混合式教学的定义

混合式教学是指综合利用不同的学习方法、技术、理论等进行教学的一种方式。通过把现代化的信息技术融合到课堂教学当中，使得课堂教学和网络教学结合在一起，充分的利用二者的教学优势，从而提高课堂教学的质量和效率。

1.2 混合式教学的特点

混合式教学方式给高校的教学改革提供了全新的发展方向，通过将课堂教学和网络教学相结合，实现学习方式、资源、环境等方面的融合，具有传统课堂教学的综合性以及网络教学的自主性等特点。

第一，实现教学结构的整合与优化。传统的教学结构为教师、学生以及教材，而在混合式教学模式下，其教学结构变为教师、学生、教材以及教学媒体等四个部分，展现出了互联网技术在教学中的重要地位；第二，改变师生关系。从“以教师为主体”的教学模式转变到“以学生为主体”的教学模式，突出了学生的学习地位。学生能够利用网络资源进行自主的学习与交流，提高了自身的学习主动性，加强对知识的理解与消化；第三，及时的反馈和评价也是混合式教学模式的主要特点。其中包括对学生的学习情况以及对教师的授课方式的评估与反馈，不仅能够反映出学生对知识的掌握情况，而且可以验证混合式教学方式的效果。

2 大学英语课堂教学现状分析

随着我国互联网技术的不断发展，在大学英语课堂教学的过程中，存在的主要问题就是不能充分的利用好网络化教学资源，提升大学英语教学的效果，不能实现教育的信息化发展，所以使得英语课堂教学的质量和效率得不到有效的提升。此外，大学英语教学的主要目标是提高学生的英语综合能力，然而在实际的教学当中却不能满足这一培养需求，在教学方式、评价体系、课程设计等方面依然存在着很大的问题。没有对传统的教学模式进行改进与创新，并且未能突出学生的核心地位。最后，在资源设备等方面主要存在着基础设施不完善、师资力量不健全等问题，这都在一定程度上阻碍了大学英语教学的顺利进行。

3 大学英语混合式教学方法的重要意义

3.1 为大学英语教学提供真实的环境

教学环境对于英语课堂教学质量的提升有着重要的影响。传统的教学方式就是教师在台上讲，学生只能被动的接受知识，其学习积极性较低，课堂氛围比较压抑，不能让学生感受到英语语言的氛围。而利用混合式教学方法，教师能够针对性的进行微视频的制作，使用真实语境里面的语言，防止学生母语语言对于英语学习的影响，使得学生更加迅速的掌握英语语言技巧。

3.2 为大学英语教学提供丰富的素材

传统的英语教学方式往往过于注重对教材知识的讲解，相关的内容和真实的语言会存在一定的差别。而基于课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方法，不仅能够针对学生的实际情况设计语言场景，激发学生的学习兴趣，而且能够引导学生在不同的语言环境当中使用合理的表达方式，提升自身的英语交流能力。

3.3 有效的解决英语教学中的各种问题

混合式教学方法可以帮助学生迅速的整理好在应用语言时出现的共性错误，这样教师就可以在课堂上进行答疑解惑，让学生进行小组之间的交流学习，共同加强自身的学习能力。

3.4 提高英语课堂教学效率

英语的学习并不是一蹴而就的，仅仅通过教学不能保证知识的有效吸收和应用，而是要求学生进行反复的练习。在传统的英语教学过程中，教师要花费大多数的时间进行教学工作，但是由于课堂教学的时间有限，长期下去就会影响到教学效果的提升。但是基于课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方式可以有效的改善这一问题。利用网络平台，教师能够直接完成英语的课堂教学，学生也可以利用网络平台进行自主的学习，不仅节约了课堂时间，而且有效的提高了英语课堂教学效率。

4 大学英语混合式教学方法实现的途径

4.1 明确混合式教学目标，提高教师的综合素养

现阶段，大部分英语教师未能充分的意识到混合式教学模式的应用价值，所以在一定程度上忽略了此种教学方法的实际应用。在信息化时代背景下，将课堂教学和网络教学相结合，可以打破传统教学模式的局限性，提高学生的英语综合水平。因此，必须要明确英语混合式教学方法的目标，了解其基本内涵，同时不断的提高英语教师的专业水平和综合素养。由于混合式教学方法需要使用到相关的信息技术，所以英语教师要提高自身的实践操作能力。高校可以定期的对教师进行培训，组织测试测验，提高教师的信息化水平，从而适应混合式教学方法的有效应用。

4.2 构建多元化的混合教学模式

多元化的混合式教学方法对于提高英语课堂的教学质量和效率有着积极的作用，因此，可以将较为流行的线上教学模式相融合，建立混合式教学模型，例如，微课、翻转课堂、慕课等等。这些教学模式有着一定的共性，都对英语的教学改革提供了可行的方法。此外，这些教学模式都是以短视频为主的，把课上和课下的资源进行有效的整合，扩大的课堂教学的范围，激发了学生的学习兴趣。

首先，教师需要在课前制作好相应的短视频，并且将其发布在网络学习平台上，要求学生要提前观看视频内容，对语言知识和背景内容进行预习。其次，在英语课堂教学过程中，要改变填鸭式的教学方法，通过监督学生自主学习的情况以及进度，对学生的预习成果进行简单的测试，针对学生还未掌握的知识点进行重点的讲解，这样就能够利用多余的课堂时间进行小组活动，提升课堂的趣味性。最后，针对教学中重点难点问题，教师可以布置一些任务，然后让学生上传到平台中，由教师进行评估，以便学生能够进行学习上的调整。

4.3 开展线下教学活动的设计

为了保证英语教学的顺利进行，不仅要进行线上微课程活动，还要开展基于“展示、研讨、辩论”的线下教学活动，保证学生能够掌握相关的知识并且进行运用。为了切实的提高教学质量和效率，可以对参与线下微课堂的学生进行分组，以完成任务为主要目的进行小组合作学习，并且由教师进行指导让学生对学习成果、内容等进行汇报工作。

例如，根据学生实际的英语能力水平，可以开展讨论以及辩论活动。其活动的核心内容要围绕线上网络教学的其中一个内容进行，学生在准备辩论的过程中，需要进行材料的筛选工作，总结出自己的观点，并且利用流利、准确的英语进行表达，最后由教师以及学生评选出优秀的小组。通过此种方式，能够让学生深化网络教学的内容，同时创造良好的课堂教学氛围，将线上、线下的教学工作结合起来，提高了教学效果。

4.4 完善课程考核评价体系

作为教学中的重要环节，教学考核评价是保证教学目标得以顺利实现的重要标准。由于混合式教学方法包含线上、线下两种学习方式，因此需要建立多维度的课程考核评价体系，注重对教学的形成性评价过程。形成性评价过程包括线上评价以及线下评价、教师评价和学生互评、学习效果评价等多个方面，同时具有相应的奖励性评价。其中，线上评价包括学习记录、效果等评估，线下评价包括课堂展示、参与以及课后总结等内容。通过这样全面化、系统化的评价方式，能够让学生以一个更加积极的心态去学习英语，从而提升英语教学的质量。

4.5 充分的利用好网络教学资源

混合式教学方法在大学英语课堂中的主要应用具体表现在充分的利用好各种网络教学资源，实现课堂教学和网络教学的有效结合。混合式教学方法利用了网络的优势及其便利性，加深学生对于知识的理解与记忆，这是混合式教学方法的主要优势之一。此外，在英语教学过程中，教师也要利用好网络资源进行课程设计，确保网络资源能够和教学安排相符合。

例如，“批改网”这一网站的应用。教师可以给学生安排与课堂内容相关的写作任务，让学生课下完成写作，并且上传到批改网上，然后由教师进行评阅，指出作文中的亮点以及不足之处，再反馈给学生，让学生进行修改。此外，利用批改网，能够对作文中的语法知识进行自动纠错，进而提高学生的学习能力。

4.6 建立网络自主学习平台

建立网络自主学习平台有利于学生进一步掌握英语知识，体现出混合式教学方法的优势。首先，教师可以通过目前应用较为广泛的社会平台给学生提供交流与学习的机会，例如微信群、微博等等。学生针对课堂教学的重点难点提出相应的问题，由老师进行答疑解惑。此外，可以把一些学习资料上传到群文件当中，以供学生进行下载学习。其次，在课堂教学的基础上，学生也可以利用网络学习平台进行线下的自主学习，根据教师布置的任务，对英语教学内容进行预习和复习，利用学习平台进行英语语言场景的模拟，从而完成相应的教学任务。最后将学习成果及时的反馈给教师，以便教师能够实时的掌握学生的学习状态，教师也可以通过平台对学生的学习情况进行监督。

5 总结

本文通过对课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方法的研究，使我们了解到了，传统的英语教学模式已经不能满足人才培养的需求，因此，可以利用基于课堂教学和网络教学相结合的大学英语混合式教学方法，为英语教学提供真实的环境和丰富的素材。通过明确目标，提高教师的综合素养，完善课程考核评价体系，充分的利用好网络教学资源，建立网络自主学习平台等方式，从而激发学生的学习兴趣，提高英语教学的质量和效率。