小学语文写作能力的培养探研

吴美丽

（江西省鹰潭市余江区黄庄乡中心小学 江西·鹰潭 335000）

在我们平常的语文教学中，小学语文的写作不单单是与学生的语言运用是否灵活有关系，而且还体现出学生对写作内容的思考能力。重点对小学生语文写作能力提升是小学语文教师的教学任务的重中之重，更是体现了对小学生的素质教育的重视性。所以，基于此，小学语文教师更应调动学生关于写作的积极性，提升学生写作的兴趣和能力，为以后向更深的写作方向发展奠定基础。

1 如何使学生展现自己，增加对写作的积极性

在传统教育的写作中，学生们会在老师的帮助理解和感受的基础上去写作。可如此，会限制学生关于写作的思想和情感表达，不但无法写出自己的真实感受，长此以往，会使学生对写作产生厌烦，更别提什么兴趣；而且，也使学生自己的真实感受被固定，思维发展空间受限制，被传统思想根深蒂固，更难创作出新的思想、新的写作思路。如此一来，学生的写作深深依赖于老师所帮助的理解和感受上，这样所形成的结果与当初教学的目的是南辕北辙的。

在新课标要求下，要求教师不再对于学生的写作进行帮助理解和感受，使学生对于自己的写作独立完成，减少对学生的禁锢。增强学生于与自己情感表达的能力，写出自己的真实感受，用心写，用心感受，用心完成。为此，在指导小学生进行写作时，教师应着重对于学生的写作能力进行训练，关于在写作中如何产生好的故事，如何产生好的思路，如何让用优美的语言描绘出来，都应让学生有自己的见解。其次，在写作中，教师要善于对写作要求的题目提供相关背景，使学生与作文题目产生共鸣，有利于学生真情实感的涌发，更利于学生的写作。例如，教师关于想象类的作文题目，应该从身边生活中说起，从现实生活举例，引导学生自主想象，可以向外延伸扩展，给学生更多的写作思路，使学生表达的故事完整且生动形象，引人兴趣，使学生愿意去写作，这是写作教学的最终目的。除此之外，老师还可增加学生写作的兴趣，多多举行讲故事，你讲我听等写作活动。

2 增强学生的写作训练，领悟写作技巧

一篇优美的文章，写作思路和文章立意才是最根本的，写作内容中的优美的语句，修辞才是文章的精髓，这些都是写作中最不可或缺的。所以，教师要增强学生的写作训练，使学生能够灵活运用写作技巧，并加以延伸，并使学生有能力更出色地完成作文。首先，使学生的写作内容有丰富的条理性，更令人一眼就清楚作文的主要思路，教师应指导学生画出自己的“写作思维图”，就是列出大纲，更形象，以此为基础向外延伸扩展，更保证了学生在写作中遇到思维瓶颈，更容易完成一篇写作。其次，使学生对于写作中的内容进行合理有序的分段也是关键。不论是写人、写物还是表达情感的，为了作文整体的有序，都要进行合理适当的分段处理，这样，文章才会更加清晰。

其实小学生刚开始写作时，对于分段的意义、目的和具体方法并没有很明确的认识，教师会对关于分段这方面重复讲解，使学生有清晰地了解。所以，教师在平时的教学中对加以引用和指导，从文章全部内容来看，找出作者最想表达的内容，并由此找出段落的主旨句，逐段分析。最后，让学生从中得出启发，加以引用并扩展思维，形成自己写作中的方式。为使学生能对文章中描写的人物有具体形象的描写，例如，对人物的语言、动作、神态等，教师应多找出几篇描写此类人物活动的文章进行讲述，分析和理解，并加强学生此方面的练习。比如，某篇文章中关于物体的描写“看那徐徐升起的太阳，像火轮一般，那散发的光辉，像一颗颗耀眼的星星，令人陶醉其中，美不胜收……”给学生多看看此类文章的描述，增强学生描写的能力和技巧。

3 使阅读成为习惯，开阔学生写作思维

在小学语文教学中，阅读是基础，写作才是主要目标，这两个内容不可或缺。为了增强学生的写作创新能力，散发写作思维，教师应将学生的阅读作为写好作文的基础去着重培养。为此，教师要首先使学生有兴趣去阅读，以此，可以选择一些学生喜欢的题材，鼓励学生去多多阅读，提供阅读兴趣。学生读的书越多，写作能力才更有可能提高。在阅读过程中，学生可以看到更好的描写的手法，更实用的写作技巧，更丰富的写作模式，更多的写作风格。例如，《寓言故事》；或向学生推荐名著，适合小学生阅读的书籍等。于此同时，教师应教会学生一些阅读的使用技巧，例如，见到好词好句可以记笔记，平时多积累，多记忆，可以在写作时加以运用。

综上所述，在小学生作文教学中，教师应因材施教，不同的学生有不同的写作方法。教师应该根据每个人的特点进行点评，并使学生对于写作能积极面对。当然，仍然要提高学生的写作能力与素养，加强对写作技巧的认识并灵活运用。今后，小学语文写作仍然是小学语文教师教学任务的重要课题。只有坚持语文写作教学策略，才能更好提高小学生的写作水平，提高小学生的写作素质。