试析项目教学模式在中职服装设计专业的应用

2020-01-08陈云霞

科教导刊·电子版 2020年23期

陈云霞

（江西省修水县中等专业学校江西·九江 332400）

运用项目教学法，有利于学生实践操作与创新能力的培养，对学生素养培育也有积极作用。针对服装设计专业教学现状，引入项目教学法，也是为了进一步提高服装设计专业人才培养质量，借助项目教学法改善专业教学所存在的缺陷，提升服装设计专业学生的实践能力。中职服装设计专业，旨在向社会输送专业型、复合型、技能型人才，项目教学法也是中职院校常见的一种教学方法，其应用到服装设计专业，是要转变传统的教学思路以及人才培养路径，将知识分解成小的项目，通过项目锻炼学生的能力，使得学生获取知识，达到服装设计专业的教学目标。

1 项目教学法的概述

项目教学模式，是以学生为主体，通过教师和学生共同完成一个完整的项目，实现对学生能力的培养与知识的学习。项目教学法，要求教师结合教学实际内容，针对学生的综合职业能力，设计教学项目，运用各种资源引导学生参与到项目中，成为项目实施的主体，由学生自主进行资料收集与处理、设计方案的提出与比选、项目实施与完成等，进行能力锻炼。因此，实际项目在服装设计专业教学过程中的应用，有利于促使学生运用所学知识完成项目时间任务，在攻克项目难点的同时，对自我能力有客观的认识，提升综合素养与独立解决问题的能力。

项目实施过程中，学生是主体，学生作为项目教学的对象，整个项目实施过程中，学生都必须独立自主地完成各项任务，调动学生的主观能动性与积极性、引导学生解决问题、解答学生的疑问等是教师在项目教学中所要完成的任务。故而，项目教学法的应用，不仅改变了传统的教学方式，也使得师生关系、角色发生了变化，学生作为主体，在项目教学中需要亲自动手解决项目遇到的难题，教学活动中教师作为引导者与组织者等，则要安排好教学及度以及指导教学时间的展开，教师主导整个教学的实施。

2 项目教学模式在中专服装设计专业中实施的要求

项目教学模式在服装设计专业中实施，要满足以下条件：

（1）项目设计要以学生兴趣和职业需求为主，将理论知识与实践技能结合起来。项目教学的课题设置，还要考虑学生的学习情况，为使得课题具有较强的应用价值，应针对学生实际学习情况，设置具有层次、难度梯度的系列课题，逐步提升学生的综合素质与职业能力。

（2）项目内容应该与时俱进，既要结合服装设计企业的岗位标准，也要从社会实际需求入手，确保教学内容与专业相契合，学生在项目实践中能获取实用的知识，而不是纯粹的理论知识。所以，项目应该来源于生产生活实践，还要高于生活实践。

（3）教师是项目教学的主导者，需引导学生在项目实践中调动已学的知识，将其应用在问题探究与解决中，并掌握新的技能，持续地开拓创新。教师还要根据学生的学习情况，制定教学计划，促使学生在项目教学中自主学习，并能依据自身情况逐步完成项目任务。完成学习任务后，教师还要依据学生的实际表现，给予全面的评价。

3 项目教学模式在中职服装设计专业的应用策略

不同于传统的讲课模式，项目教学法中，教师负责督导学生，学生才是项目的主体，独立自主进行项目探究，在项目实践的过程中获取知识、提升能力。

首先，中职服装设计专业中，项目教学模式的实施，重点在于转变教学方式，使得教师重新认识自身的角色，教学中突出学生的主体地位，促使学生能独立自主地学习，挖掘学生的学习潜能，通过项目的锻炼帮助学生获取分析问题、解决问题的实际能力，以提升学生的综合素养，达到岗位对人才的能力要求。换言之，项目教学模式在中职服装设计专业中的应用，应基于项目教学法构建服装设计专业教学模式。先要针对企业对人才能力、素养的需求进行全面的调研，学校和教师针对企业调研结果，构建起多层次立体化的教学模式，选择合适课题设计教学项目，转变教学方式，形成新的教学理念，从而持续性地改进服装设计教学体系，提高专业教学的实践性，并激发学生的学习激情与创造力，使得学生能主动参与到教学项目中，提升学生的综合职业能力。

其次，制定学习计划，实现校企合作。服装专业与日常生活关系紧密，学生在专业学习中，重点在于了解服装设计与工艺专业性知识，并且掌握服装设计的专业技能。应用项目教学模式开展专业教学时，教师要依据学生实际学习情况，制定适合学生的学习计划，根据不同类型的课程项目，督促学生自主学习。例如，以某服装品牌设计一期秋冬大衣作为实践项目，由学生通过项目锻炼，独立学习品牌定位、市场调研、服装设计等知识，了解服装设计的各个环节。学校还要与企业合作，基于企业岗位标准与发展动态，与企业共同构建实践项目，使得学生能进入到企业岗位中兼职或是顶岗学习，与其他人协作分工，共同进行任务探究与实践，从而节约时间与提高效率。