高中美术教学中学生审美能力和创新能力培养策略

林 伟

（洪江市芙蓉中学 湖南·怀化 418116）

我国的高中教育由于长期受到传统教育观和应试教育的影响，很多教师将教学重心放在培养学生绘画技巧上，忽略学生的审美能力与创新能力，而审美能力与创新能力对学生学习美术的过程也非常重要，艺术的价值来源于再创造，学生只有具备基础的专业技能，在此基础上拥有审美能力与创新力，才能真正在解读艺术美的基础上创造艺术美。由此可见，不断探索高中美术教学中培养学生审美能力与创新能力的方法，是教师们的重要任务。

1 高中美术教学核心任务分析

如上所述，美术学科是高中教育体系的重要组成内容，而对于高中生开展的美术教学而言，通常包括两种形式，分别是综合素质类教学形式及专业教育类教学形式。在新课标深入实施的背景下，美术学科的教学有了更深一层的责任，教师应将所有学生向专业化学习方向推进，不但要掌握一定的绘画技巧、绘画能力，还要具备一定的美术思维。高中生的绘画能力培养重点具体放在素描、速写、色彩、创作和设计等方面，在这一流程中，创作与设计和学生的创新能力有直接关联，而素描与色彩又关乎学生的审美能力，很大程度上，学生的创新能力、审美能力是紧密相连的，这两者共同构成了现代化教学应具备的美术思维。

由此可见，在传统高中美术教学传授学生基础能力的前提下，现代高中美术教学核心任务应设定为培养学生的审美能力和创新能力，教师教学活动的开展应谨遵这一目标与原则，有针对性地引入课题和任务，才能确保学生学以致用，不断提高自我水平与专业能力。

2 高中生审美能力的内涵及美术教学培养策略

2.1 审美能力的基本内涵

学生的审美能力指的是学生对事物美的感受、鉴赏、评价和创造，鉴于高中生的身份，这种审美能力的培养要求应以学生理论知识、生活体验和艺术修养为基础，在客观遵循发展规律的前提下鉴赏艺术，从艺术中感知美感的能力。进阶到评价审美环节，就有了更深的要求。学生要从艺术的性质、价值、表现形式、蕴含内容等进行深度的思考，再进行判断。总之，审美能力对高中生而言是对多种能力的整合，同时也需要对学生进行长期系统化的培养，任何一蹴而就的审美能力培养方式都是不存在的。因此，这需要教师积极采用熏陶式、感染式的教学手段，才能对学生产生潜移默化的影响作用，进而不断提升审美能力。

2.2 高中美术教学提高学生审美能力的策略

2.2.1 注重审美宣传的作用，培养学生形成审美价值观

要培养学生的艺术审美能力，首要工作在于提高学生的审美意识。因此在开展美术教学活动以前，教师可以通过多种形式强化学生对审美的认识，做好审美宣传工作，让学生逐渐认识美术学科以及学习美术的意义。开课前教师可以借助学生熟悉的生活实例，培养学生留心观察的习惯，在观察中找到美好的生活事物，比如每天上下学路途上看到的现代建筑，或是周末与家人野餐之地城市公园等，每一种事物都有其美学的内涵，在引入探讨中，学生逐渐形成审美价值观。

2.2.2 充分发挥多媒体的作用，为学生构建美术赏析画面

在培养学生审美能力的过程中，教师应重视氛围、情境的创设和营造对学生审美能力提升的重要作用，有直观的情境和宽松愉悦的氛围，学生才能产生直观的感知，从而全身心投入鉴赏和赏析艺术，感受美的过程。借助多媒体直观的画面，教师在课堂上为学生呈现各种美术作品的资料，让学生所把握的美术素材更完整，也增加一些日常生活难以接触的知识。比如在教学《中国古代雕塑欣赏》时，教师就可以通过多媒体网络搜集和展示我国古代较为经典的各种雕塑图片，再从《圆明园的毁坏》中探究被毁坏的经典雕塑，让学生对陶塑、彩塑、石雕有深刻的认识，在呈现的画面中鉴赏美学元素。这样的过程中学生的鉴赏层次才会不断提高，同时还能增强对传统文化的认识与了解，这对学生后续学习美术知识有着重要意义。

2.2.3 积极组织各种写生活动，提高学生审美能力

学生审美能力提升的体现要靠作品来呈现，因此教师要将美术学习的鉴赏理论与实践绘画结合起来，带领学生走出教室，深入生活环境下，真正去感受和体验生活中关于美的各种元素，并通过想象绘画出来。具体在写生活动中，教师可以先为学生确定具体的写生主题，让学生有足够的时间去思考，再投入写生活动当中。比如在学习了《现代花鸟画》以后，借由花鸟的主题，学生就能投入到大自然之中，从自然中寻求灵感，并通过观察，掌握花鸟的特点，在此基础上进行创作。这样学生的自主鉴赏能力与赏析能力都能有所提高，对艺术特点的拿捏也能在一次次写生练习中逐渐成熟。此外，教师要多鼓励学生善于用眼睛去发现日常生活和成长过程的美，不要错过仅此一次的成长期，将这些美记录绘画出来，那么在教学课堂上学生就能调动自身已有的审美收藏，将其整合形成作品，提高学习能力。

3 高中生创新能力的内涵及美术教学培养策略

3.1 创新能力的基本内涵

创新能力是美术学习和艺术创作最不可或缺的能力之一，美术元素的美感可在不同的作品中体现，而不同的呈现方式就源于创新基础上的作品创造，因此教师需要将创新能力的培养作为重要的教学任务，培养学生的创新意识，使其具备美术再创造能力。

3.2 高中美术教学提高学生创新能力的策略

3.2.1 运用多样化教学手段，激发学生学习兴趣

多年的教学实践证实，学生学习欲望的强弱，兴趣的大小是其创新精神与能力提升的关键。在高中美术教学课堂上，教师要激发学生的兴趣，增强学习欲望，就要应用多样化的教学手段，吸引注意力，在此基础上培养创新意识。比如教师可通过集声像、图片、文字、视频于一体的多媒体技术，从多角度、多层次为学生展现知识，呈现画面，在学生兴趣被激发的同时，发挥联想能力，提升创新力。如在《宫殿建筑》的学习中，教师就可以为学生展示网络上故宫、紫禁城等宫殿建筑图示，让学生感受到中华历史文化源远流长的景象，与此同时结合学生喜欢的各种宫廷剧中出现的建筑进行探讨，引导学生发问和联想，逐渐形成建筑的画面，结合想象，在学生的画作中表现出来。

3.2.2 贴近学生生活空间，培养学生逻辑创意思维

美术这门艺术来源于生活而又高于生活，教师要培养学生的创新能力，就要想方设法激发学生发散性思维，如求异思维、发散思维以及形象思维。培养学生求异思维时，教师要尊重不同学生个体对美术艺术产生的自我想法，因为这是学生创新的基础和体现，在进行绘画创作中，教师要鼓励不同想法的存在，引导学生从自身的角度探讨画作的不同之处，为创新奠定基础。发散思维则表现在学生应具备的多种解题思路，美术的学习有助于培养学生发散思维，比如一棵树的画作就能呈现出千姿百态。形象联想则是更高层次的创意能力，学生需要具备一定的绘画功底，教师在开展教学时多提醒学生利用现实生活中的动植物去进行画作，从画作中表达自己独特的想法，如大象有三个鼻子，参天大树直穿云层等等，尽管与现实生活不符，但正是由于实际生活中未曾遇见，才给予了学生想象创新的空间，在这样的画作中学生追求的是画作整体的和谐，不断培养创新的精神。

综上所述，现代化的高中美术教学中教师不能将目标局限于学生技能上的提升，而是要为学生爱上美术，发现美和展现美奠定基础，因此学生的审美能力和创新能力培养工作非常重要。教师必须立足于实际，充分借助多媒体教学手段，启发学生回想生活的日常点滴，挖掘隐藏的美，同时鼓励学生大胆想象，大胆创新，才能真正提高综合能力，促进学生全面发展。