基于网络平台的线上教学实践《电气二次部分安装检修与设计》课程为例

杨明 禹红

（湖南水利水电职业技术学院 湖南·长沙 410100）

疫情期间为完成好线上教学活动。湖南水利水电职业技术学院《电气二次部分安装检修与设计》课程组结合本课实际，深入思考在线教学的灵活性、自主性、可重复性及个性化等特点，基于已有的网络平台教学资源及课程评价方法，积极开展“备课、教学、评改”一体化教学活动，做到停课不停学，落实线上教学的实效性。

1 三方备课，为高效的线上教学实施夯实基础

1.1 教学资源丰富，教学底蕴雄厚

课程团队以自主建设的湖南省高等职业教育精品在线开放课程建设项目《电气二次部分安装检修与设计》为网络在线资源。依托学银在线教育平台实时教学。丰富多样的教学资源、教学经验丰富的教学团队及湖南水院在线教学平台指导群，为线上教学夯实了基础。

1.2 集课程组力量开发、完善、修订各类资源

1.2.1 建立课程QQ群组

《电气二次部分安装检修与设计》课程是我院电力工程系专业群的公共技术平台课、专业核心课，本期校内学习学生近400余人，涉及学生人数多、专业杂、各专业略有知识分支等问题。为了做好疫情期间的线上课程管理，课程组建立18级电气二次课程授课教师群、18级电气二次安装检修与设计在线学习群、电气二次课程助教群。

1.2.2 重构教学设计思路

鉴于电力系统自动化技术、风电专业及供用电技术专业在课程内容上的区别以及线上教学灵活性的特点，课程组调整教学计划，重构课程模块，优化教学内容，采用符合学生认知规律的四部教学法，相同专业的平行课程内容先讲授，不同内容后续分专业开班、需在实训室完成的任务实施内容延后，资讯及设计任务线上完成。小高职同学基础薄弱，分层教学，实施小班开课。

1.2.3 完善教学资源

资源平台准备好丰富微课视频、课件、课堂测验、电子教案、讨论课题、拓展阅读等，为满足不同学生学习需求，本课程精选多种形式的拓展学习资料，且本期开课在上一期次资料的基础上替换和更新了部分课程资料。

2 基于线上资源和平台，扎实开展线上教与学

2.1 课前-资源推送及发布学习公告

教师提前1-2天在网络平台推送课上相关资源，并发布学习公告，通知直播开课时间，学生自主完成课前预习测试，教师根据测试结果，及时了解学生学习情况，适时调整教学策略，动态调整教学内容。

2.2 课中-多平台互补开展线上教学

线上教学平台最初采用学银在线+QQ屏幕分享，熟悉之后，循序渐进地掌握了网上多平台的教学方法与能力。经过师生反馈，最终采用“学银在线”资源平台，借助“腾讯会议”、“腾讯课堂”直播软件的组合拳授课模式。

上课前10分钟，教师在平台发布签到，将直播链接发至QQ群。

直播环节针对教学重点、难点、或学生兴趣点以及课前调查的疑惑点做重点讲解，适当融入课程思政，通过随机点名、课堂答疑、平台内讨论、学生开麦互动等功能组织实施，给学生的知识吸收内化过程留给更多的空间，老师也可通过课堂互动了解学生对知识点的掌握程度。课后学生还可通过直播回放功能进行课上内容的巩固和复习。

小高职基础薄弱小班开课，大高职合班开课，两条主线交叉上课，由不同教师担任主讲，学生上课可根据自己喜好的老师和自主的时间灵活选择。还可对没有听懂的内容在另一个班级听另一位主讲老师再次讲解。灵活的调取教学资源，并实现分层教学。

2.3 课后-及时评价线上教学进行反思与整改

直播授课结束后，充分利用教学平台收集、查看和批改学生作业，定期发布测试，检验学生阶段性学习效果。

通过学银在线网络教学平台发布讨论话题，根据学生的讨论情况，做个性化点评，对学生的讨论答案予以肯定，鼓励学生学习中取得的进步，同时同学们也可在讨论区写下自己的问题，学生之间互答，教师解答。

2.4 专栏-精准“扶贫”开设难点答疑专栏

利用课程组助教团队，及时在各班级搜集学习中的疑点、难点，课程组老师在网络教学平台上专门开设难点答疑专栏，录制答疑视频，予以解决学生难以理解的难题。

3 实施线上教学的成效及体会

随着线上教学的推进，学生们由渐渐熟悉到喜欢上了网络教学的模式，在线上学习期间能够积极学习，与老师互动，同学间相互督促提醒，甚至能够帮助老师解决授课工程中遇到的网络技术性问题，班级到课率高，作业完成度90%以上，在线选课人数增至700多人，还有毕业多年的学生再次选课，项目测试80分以上的人数能够达到80%，学生对网络教学总体满意，教学效果得到肯定，但是我们深知，线上教学的路程还很长，仍需不断的总结教学经验，电气二次课程团队将不断探索，继续前行。