普通昆虫学一流本科课程建设的探索与实践

陈 功王 星 潘 浪

（湖南农业大学植物保护学院 湖南·长沙 410128）

2019年10月30日，教育部发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高【2019】8号），响应习近平总书记思想，贯彻十九大精神，建设适应新时代要求的一流本科课程，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系。全面开展一流本科课程建设，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。这一革命性文件的发布，已确立高校未来五年的教学工作中心，消灭“水课”、取消“清考”等不良现象，推动高校教学进一步的发展，并建立更高水平的人才培养体系。

笔者所在团队承担的《普通昆虫学》已于2020年1月被评为湖南省普通高校省级线下一流本科课程。湖南农业大学设立该课程已有60多年历史。随着我校课程改革的发展，课时不断压缩，知识体系不断重构，教学大纲、日历、教案、课程质量标准等修订多次；目前，该课程已从一般农林院校的70-80学时，改进至40学时，并已成为高等院校植物保护专业和动植物检疫专业的一门重要特色专业基础课程。以下将与同行分享本团队在一流本科课程的建设中总结的经验和心得，以供同行交流和讨论。

1 一流课程建设的指导思想

随着世界农业技术的不断发展，新思想、新理念、新技术在农业生产中的运用，如何培养出适应我国农业生产发展的创新性人才，是我国各农林高校应当深入研究的重要课题。针对《普通昆虫学》课程的特点，是为农林高校本科学生开始的一门专业基础课，是植物保护专业、动植物检疫专业大二本科生接触植物保护昆虫知识的第一门课程也是核心专业基础课。在培养农业人才在过程中，《普通昆虫学》课程的教学是重点也是基础，是关系到学生能否掌握相关植保知识和技能，能否培养成合格农业植保人才的关键课程。在学习《普通昆虫学》课程的过程中，学生必须学习昆虫形态学、生物学、内部结构、昆虫生态及安全控制等方面的基本理论和基本知识，接受主要农作物有害生物鉴定的基本训练等。

在本课程的建设当中首先要做到充分解读《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》的文件精神。领会文件指导思想即落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程。并深刻理解坚持分类建设、坚持扶强伏特、提升高阶性、突出创新性、增加挑战度这五项基本原则。才能做到针对性的建设一流课程。

2 一流课程建设的实施心得

2.1 一流课程建设发展历程

《普通昆虫学》在我校设立的60多年中。随着课程改革的发展，课时不断压缩，知识体系不断重构，教学大纲、日历、教案、课程质量标准等修订多次；目前，已建立校内网络课程，借助“教学立方”平台等对教学方式进行了改革。与此同时，深挖本课程思政元素，融入课程内容。

2.2 一流课程建设发展要点

2.2.1 转变教学理念

在建设一流课程的过程中，应本着激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，坚持以学生发展为本的教学理念，深挖本课程蕴含的思政元素，把社会主义核心价值观、习总书记新时代中国特色社会主义思想等融入课程内容。将学生培养爱国、爱农的现代植保人才。

2.2.2 改变教学模式

进一步改进课程教学设计，有意识的利用讨论、设问、翻转等方式引导学生参加课堂活动环节，实现由“教师为中心”转变“学生为主体”的教学模式。

2.2.3 课程管理与评价

以传统考勤制度为基础，结合现代信息化技术（“教学立方”等平台），实现科学课程管理与有效评价。

2.3 一流课程建设内容与资源建设及应用情况

将学科新技术、新成果、前沿最新动态分插至各章节（如植物病毒媒介昆虫被病毒调控寄主选择行为等）。让学生了解最新的昆虫学研究进展。不硬性要求学生死记昆虫拉丁学名环节，重点掌握双名法的结构与注意事项。合并相似内容，如在外部形态讲解时，常将其功能以及与防治的关系一并讲解；删去教材老旧知识，需重点强调，当前昆虫分类中没有同翅目和等翅目，应将该部分内容删去。

在网络课程建设方面，《普通昆虫学》校内网络课程已运行4年，每年不断补充新资料进行充实；结合手机“教学立方”等软件强化教学过程控制。网络化是一流课程建设的突出特性和实现途径，一流课程只有实现和优化一定的网络建设，才能达到其开放、共享、提高的目的。网络化充分利用学生的碎片时间，进行昆虫学知识的学习。

2.4 一流课程课程教学内容及组织实施情况

课程教学过程中，采用多种方法手段，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性。根据不同的章节内容和章节特点采用不同的教学方式进行课程讲述。在讲述昆虫外部形态章节时，采用视觉直观演示法，利用PPT给学生演示昆虫图片和视频。并带领学生前往昆虫标本馆使用实物标本为学生进行展示，使得学生在学习这一章节过程中，在视觉感官上留下深刻印象。在讲述昆虫内部结构与生理章节时，多采用任务驱动法。通过给学生布置昆虫解剖、昆虫内部结构绘图的方式，加深学生对昆虫内部结构的记忆和理解，在讲述昆虫行为学章节时，结合昆虫仿生学相关案例，如利用模仿苍蝇的平衡棒制成的振动陀螺仪、模仿昆虫复眼研制的蝇眼照相机、利用昆虫运动能力的卓越性研制的各类仿生机器人等。以此开拓学生视野发散学生思维。在讲述昆虫生物学与生态学章节时，采用实验法，让学生通过科研实验来验证昆虫在不同环境条件下，生长发育的变化。在讲述昆虫系统学章节时，为学生介绍我国周尧、庞雄飞等著名昆虫学家，以及我校植保专业开拓者游兰韶前辈的事例。讲述他们无私奉献、潜心科研的故事，将教学内容与爱国、爱岗、爱校有机结合，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在理论课程结束后，组织学生开展田间野外调查、采集制作昆虫标本，真正掌握书本中的知识，并运用到实践中。

3 结语

一流本科课程建设是一项系统工程，如何将课程建设成具有优秀的示范性课程，任重道远，不仅需要我们不断努力，还需要国家在政策和经费上的扶持。它应包括一流的教学理念、一流的教学内容、一流的教学模式、一流的教学队伍、一流的教学管理和一流的教学评价等若干个系统，每个系统包含了多个子系统。在一流本科课程建设过程中，不是去简单的填充内容，而是根据人才培养的需要和学生自身条件有机结合的动态过程。一流本科课程建设是实现优秀的教育资源共享，是提高我国整体人才培养质量的必由之路，也是兄弟农林院校开展学术交流和教学交流的一种重要手段。经过该课程这几年的建设，有经验，有教训，愿与广大同行进行广泛交流，并取其精华，去其糟粕。