微课构建小学语文课堂导入的思考

王秀云

（山东省青岛东胜路小学，山东 青岛 266000）

前言

课堂导入作为课堂教学的重要部分，其作用不可忽视。教师在开展教学的过程中要重视课堂导入的作用，做好课堂导入，使学生在上课的过程中能够对课程内容有更大的兴趣，从而提高学生的积极性。小学语文的学习是一个打基础的过程，需要教师付出更多的时间和精力。利用微课作为语文课堂的课前导入，丰富学生的学习内容，也帮助学生提高对语文学习的积极性，为之后的学习打下坚实的基础。

一、利用微课进行课堂导入的必要性

首先，小学语文的学习是一个打基础的过程，教师在进行语文教学的过程中不能只是进行死板的教材知识的讲解。语文的学习需要教师注重培养学生的学科素养，帮助学生进行语文积累，锻炼学生的语文表达，培养学生的语文表达，让学生具备一定的语文思考能力和语文思维。直接教学的模式会提高学生的抵触情绪，教师在开展语文教学的过程中，应当注意课堂导入的重要性，通过课堂导入的方式，让学生对学习内容有一个大致的了解。有趣的导入方式能够提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率，能够最大程度上吸引学生的注意力，让学生在课堂学习的过程中保持高度的集中。

其次，微课视频简短并且质量上乘，很适合在课堂上加以运用，并且微课视频短小更容易被学生所接受，更能够在学生的大脑中留下深刻的印象。视频的形式迎合了学生的喜好，让学生在观看视频的过程中进行相关的学习，更能够吸引学生的注意力，让学生在较为宽松的氛围中进行学习，降低学生对语文学习的抵触情绪，提高学生学习的积极性。微课的使用可以运用在语文学习的各个环节当中，让学生看到信息技术的不断发展为我们的学习所提供的越来越多的便利，并且让学生能够运用好各种资源提高自身的学习。

再者，利用微课进行课前导入，打破传统的教学模式，运用现代化的教学模式为学生呈现更加高质量的学习内容，学生在学习的过程中能够有更多的收获。教师在运用微课进行课堂导入的过程中也是对个人教学能力和教学水平的提高。教师通过微课进行教学资源的搜集，从中进行整理，为学生挑选出最适合的教学资源，帮助教师也帮助学生拓展视野，梳理课堂内容，使学生在上课的过程中能够条理清晰，提高学生的上课质量，同时也帮助教师提高教学的质量。

二、利用微课进行课前导入的策略

（一）利用微课进行课前自主学习

课前自主学习是教师进行课程教学的一个重要内容，学生通过课前自主学习能够对教材内容有一个大致的了解，对于自己不懂的问题也能够进行自主思考，在思考的过程中能够加深学生对知识的印象，在听课的过程中学生也更能够有针对性。教师可以利用微课为学生发放课前自主学习资源，让学生在线上进行课前自主学习。在利用微课发布课前自主学习资源时，教师需要严格把关教学资源的质量，最大程度地为学生呈现最优质的资源，让学生在自主学习的过程中能够有所收获。同时教师在为学生准备课前自主学习资源的过程中也可以进行适当的借鉴学习，以此来提高个人的教学能力和教学水平，帮助教师更好地开展语文教学。

比如：学习部编版小学语文四年级上册第三单元第九课《古诗三首》中的《题西林壁》时，为了让学生更好地理解古诗的内容，教师可在上课之前为学生发布课前自主学习资源，要求学生在课下进行自主学习。在自主学习的过程中，可以对自己不理解的字、词加以标注，以便在上课的过程中更加有针对性地进行听讲。在正式上课的过程中，为了做好课堂导入，活跃课堂氛围，可先让学生来讲解古诗的内容。通过学生讲解的方式吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。并且与此同时也可以检验学生的课前自主学习效果，让学生能够重视课前自主学习，培养学生认真进行课前自主学习的一个态度。在学生讲解结束之后，教师进行内容总结，并指出其中存在的问题，并且对于学生遗漏的部分进行补充，让学生能够对古诗有一个充分的理解，帮助学生加深对知识的印象。同时课前自主学习资源也可以作为课下的复习资源，帮助学生进行知识的巩固。

（二）利用微课寻找课堂资源，丰富课堂内容

教师在进行教学的过程中不能仅仅局限于教材知识的讲解，要注意为学生寻找其他的学习资源，以此来帮助学生开阔视野，丰富课堂的内容。在进行课堂导入的过程中，教师可以利用微课为学生准备相关的教学视频，通过视频内容进行课前导入，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生对语文学习的积极性。同时在利用视频进行课堂导入的过程中，教师要注意学生对于视频内容的理解，在进行视频播放之前，要求学生结合内容去理解，而不仅仅是将视频内容作为课堂的娱乐，应该让学生在较为宽松的氛围下进行课程的学习，帮助学生更好地进入课堂，更好地理解教材的内容，提高学生的学习能力和学习效率。

比如：我们在学习部编版小学语文六年级下册第三单元第八课《匆匆》时，在讲解文章内容之前，我利用微课给学生搜集了一些关于朱自清先生的视频，视频中详细地介绍了朱自清先生的生平，包括字号、求学经历、主要作品以及主要的革命事迹，同时也包括《匆匆》这一篇文章的名家朗读。之后利用名家朗读作为课堂引入，为学生带来一次听觉和视觉的盛宴。在学生对朱自清先生有一个详细的了解之后，再来学习课文，从而更好地帮助学生理解文章的内容。在进行课堂导入的过程中，要求学生对朱自清先生的重点知识做好笔记，在上课开始时就对学生提出要求，帮助学生做好笔记，加深学生对朱自清先生的印象，更好地理解作者文中表达的情感，同时帮助学生养成良好的学习习惯。

（三）利用微课情景模拟，增添课堂乐趣

在语文学习的过程中，更多的是教师的引导，需要学生自己对所学内容进行理解和把握。语文的学习是一个不断积累的过程，要充分发挥学生的主观能动性，让学生自己进行探索，从而提高学生的语文思考能力。教师在进行语文教学的过程中可以采用情景模拟的方式来吸引学生加入到语文课堂中，让学生在学习的过程中能够集中注意力，并且为课程的学习增添乐趣，提高学生对语文学习的积极性。通过模拟情景进行课程导入，能够快速地帮助学生进行课程内容的理解，让学生在自我模拟的过程中加深对知识的印象。教师可以运用微课中的视频或者音频为学生营造适当的氛围，让学生更快地投入到情景当中来。在利用微课进行情景模拟时，要注意学生的上课状态，不可以过多地进行娱乐，把握好正常的上课秩序。在情景模拟的过程中最大程度上鼓励学生自主发挥，培养学生的想象力，让学生在自我创造中体会语文学习的乐趣，感受语文的魅力。

比如：在教学部编版小学语文一年级下册第十课《端午粽》时，为了提高学生的积极性，将语文课堂打造得更加有趣。在上课开始之前教师可以带领学生进行情景模拟，邀请学生上台来根据微课视频的内容表演相关的动作。比如教师给学生准备的课前导入是一个关于端午节的视频介绍，视频中涉及端午节人们会吃粽子、赛龙舟、祭奠屈原等等，教师让学生根据视频的内容自由发挥，学生根据自己的想法进行无实物表演。爱玩、好动、表演是学生的天性，在这一过程中极大地活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。在学生进行表演的过程中，教师给学生讲解关于端午节的一些习俗。在端午节，人们会包粽子，粽子里面大多数会放红枣和糯米，不过现在各种各样的粽子种类繁多，也极大地满足了人们的需求。在南方人们也会赛龙舟来庆祝端午节。端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国主义诗人屈原，屈原不忍与卖国贼同流合污，自沉汨罗江。屈原在生前很受百姓的爱戴，所以人们就在这一天在江里投下粽子，让鱼虾去吃粽子而不要去吃屈原的尸体，从而表达百姓对屈原的深厚情感。从那以后端午节吃粽子的习俗也就被保留下来。在模拟情景的过程中学生也对端午节有了大致的了解，帮助学生拓展了视野，丰富了课堂的内容。情景模拟也使得学生在课堂上更加积极和活跃。

三、结束语

总而言之，教师要顺应时代发展的潮流，运用现代化的信息技术，为学生呈现更加优质的语文课堂。运用微课带领学生进行课前自主学习、丰富课堂内容，增添课堂乐趣，打破学生对语文学习的刻板印象，提高学生对语文学习的积极性。巧妙地运用微课做好课前导入，在课堂开始就抓住学生目光，吸引学生的注意力，提高学生的听课效率，帮助学生提高自己的学习效率和学习水平，为之后的学习打下坚实的基础。