高职院校基础化学实验室开放探究

2020-01-08张冬梅

科教导刊·电子版 2020年23期

张冬梅

（江苏护理职业学院江苏·淮安 223005）

国家为了大力推进职业教育的发展和改革，颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革和发展决定》等相关规定，其中提到实践教育的重要性。基础化学是我院药学、药品服务与管理、药品生产技术、医学检验技术等专业的一门重要专业基础课，包含了各专业学生必需的理论知识和化学基本操作技能，是一门理论和实践紧密结合的课程，在我校开课面积大，面向的学生范围广。依据人才培养方案，基础化学在各专业课时均减少，另外，我校学生包括文科生、理科生，也有单招生，复杂的生源以及各生源地学生基础的差异，使我校基础化学教师面临严峻的挑战。基于此，教师对基础化学的教学内容、教学方法、考核形式等进行了一系列改革和创新，学生的理论成绩得到一定的提高，实践操作技能不够扎实，一方面是多数学生刚从中学进入高职阶段未能及时转变“重理论轻实践”思想模式，另我校基础化学实验室规模有限，不能满足不断增加的学生需求。为了提高学生基本操作技能，发挥基础化学对后续专业课程的支撑作用，实行开放基础化学实验室的改革探索。开放基础化学实验室是弥补日常教学不足，加强学生知识技能训练、拓展学生思维、培养学生动手能力和创新能力的一个重要的、有效的途径。

1 基础化学实验室开放的必要性

1.1 提高学生的实践能力和创新能力

开放实验室的建立为提高学生动手能力、实践能力和创新能力提供良好的条件，学生可以结合大学生创新创业项目开展研究活动，通过类似科研活动使学生近距离地接触到本专业领域的研究，提升对专业学习的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

1.2 提高实验室信息化管理水平

信息化手段融入基础化学实验室管理，极大地降低了基础化学实验室建设和管理的成本，优化实验资源配置，提高管理效率。

2 基础化学实验室开放存在的主要问题

2.1 管理制度不完善，监管不到位

实验室开放在实践中缺乏相对完善的管理制度，管理模式相对落后，基础化学实验室开放涉及学生人数多，实验安全隐患较大，实验室设备仪器的使用频率高，会带来不可预测的安全隐患，开放过程中职责划分不清会严重影响到实验室的开放效果。由于实训中心师资相对紧张，指导教师分配较少甚至未分配专门指导教师，学生到实验室时间自由，缺乏监管，没有达到实验室开放的目的。

2.2 开放形式单一，学生积极性不高

实验室开放面向的对象是学生，目前的学分制模式下，学生只用修满学分即可毕业，如果实验项目内容和形式单一，对学生没有较大吸引力，学生的积极性不高，参与度过低可能会造成实验室开放达不到计划中的目的。

3 基础化学实验室开放的建议

3.1 制定和完善实验室开放管理制度

实验室开放不仅涉及开放的时间、场所、对象，而且还要涉及使用实验室的设备仪器及安全问题，所以必须要有健全的开放管理制度。在信息时代的背景下，高职院校也日益注重信息化手段在教学和管理上的应用，为强化开放实验室的管理水平，我院建立了实验实训教学管理系统，系统中的实验室开放平台可供学生查询可以使用的实验室和设备，并进行预约。教师也可以共享数据库的资源，并进行数据的更新和上传，如上传课程要求、教学资源、设备使用说明等等。授权系统可以根据学生的预约情况来申请设备，为门禁系统和设备应用提供相应的权限，获得权限之后使用人员可以自由出入实验室并使用设备，反之则不可以进入和使用。可见，建立信息化管理平台不仅提升了管理效率，也增加了管理的安全性和可靠性。同时基础化学实验需要大量的化学试剂，为提高试剂的管理效率，方便学生使用，我院将所有与试剂有关的信息网络化，将实验室的试剂按照品名、级别、规格、有效期、数量、存放区域进行统计并录入试剂信息数据库，学生能够根据需要迅速搜索到相应的试剂及相关信息，能够及时准确地找到存放地点，通过数据库登记领用人、领用时间、领用数量。其次建立实验室仪器信息数据库，录入仪器的相关信息，并制作完成各仪器的操作的维护视频，上传至实验室信息管理平台，方便学生学习和使用仪器。

除提高开放实验室信息化管理水平外，还要加强学生的自我管理。我院依托药学管理部，首先对管理部成员进行培训，考核合格后可协助教师进行开放实验室管理，管理部可以负责实验室环境维护和清扫、设备检查、纪律规范等工作。其他学生也可申请参与开放实验室管理，由教师进行审批和培训，确保参与管理的学生有足够的能力和责任心来负责开放实验室管理，以此可以提升学生的主人翁意识。

3.2 提升学生的积极性

高职院校的实验室是培养学生专业技能、职业素养和创新能力的重要场所，是实现人才培养目标的重要途径。首先，要改善学生的考核办法，重视学生实践能力的培养和考核。其次，强化学生对实践和创新的重视，鼓励学生参加各类技能大赛和创新大赛等。最后，优化实验室开放条件，如延长开放时间，增加仪器设备数量，创新实验内容，增加实验学习的趣味性和灵活性，使学生更加积极主动的参与到实验学习中。

3.3 丰富实验室开放内容

首先是基础性实验室开放，基础化学是一门实践性很强的课程，但是面临课时较少任务较重的困境，学生在课堂内实践能力不能得到很好的提高，因此开放基础化学实验室学生可以自主选择练习，提高基本操作技能，完成一些课上没有办法完成的验证性实验。利用开放实验室学生可以反复练习基本操作技能，强化学生的基础动手能力，增加学生的操作熟练程度，打下坚实的基础。其次是拓展性实验室开放，根据人才培养方案，结合基础化学课程特点，开设一系列有专业针对性、探索性的实验，进行启发式教学，渗透专业思想，增强学生的综合动手能力。最后是创新性实验室开放，结合各类技能大赛和创新创业等大赛，学生可根据自己的兴趣在开放实验室进行创新性自主实验，主动利用所学知识解决实际问题。

4 基础化学实验室开放的注意事项

4.1 实验室安全问题

安全问题是整个实验室之本，必须把实验室安全放在首位，保证学生在整个实验期间零事故。为此，我院基础化学实训中心细化了实验室安全管理制度，制定了详细的检查对照表，检查表对实验室环境卫生、物品摆放、设施情况、试剂储存和紧急措施做了详细的评价表，每位学生只有评价合格后才能准许进入开放实验室。

4.2 设备的管理和维护

基础化学实验室的每台设备上都张贴了二维码，学生可通过手机扫码了解设备的操作规程及注意事项等，进入开放实验室的学生必须经过考核并且合格后方可进行设备的操作。学生可通过实验室预约平台查看设备的预约数据及状态，有利于实验管理人员提前进行统筹管理，有利于预约者合理规划时间，既减轻了管理工作量，又能提高设备的利用率。