高职手作类产品设计专业的社区美育功能及实践研究

韩小莹

（广东轻工职业技术学院艺术设计学院 广东·广州 510000）

席勒在人类历史上第一次提出了“美育”的概念。席勒的美育观旨在校正启蒙时代对于理性的过于强化，强调感性的价值，通过“美育”达到人的感性和理性的协调发展，从而实现人的全面发展。席勒认为人人具有感受美和创造美的能力，席勒的“美育”观既肯定了美育的独立价值，也认为“美育”具有通向人的全面发展的“中介”作用。席勒的美育理论对中国“美育”思想产生了深远的影响，其中以蔡元培提出的“以美育代宗教”的观点从理论和实践上影响了中国“美育”的发展进程。新时代，习近平总书记在给中央美术学院八位教授的回信中再次重申了做好美育工作、弘扬中华美育精神的殷切期望。美育工作关乎整个民族的整体素质，关乎整个民族的文化自信。

在新形势下如何做好美育工作既是对学校美育工作者的拷问，也是对大众美育工作者的拷问。长期以来，我国“美育”工作的重心是学校，而关系到普通民众生活品质的社区美育工作则相对薄弱。美育不仅是学校层面的美育，家长的审美水平同样影响了学校美育的发展。新形势下需要形成学校、家庭和社区三者之间协同共进的美育体系，全面提升整个民族的美育水平。

随着人们物质生活水平的提高，丰盈富足的精神生活成为越来越多人的追求，大力发展社区美育的各方条件都在逐渐成熟。目前社区美育的实施主体多以政府机构为主，如美术馆、图书馆、音乐厅或私人美术馆以及电影院、剧院，还有各种媒体等。作为社区一部分的高等职业院校长期以来在社区美育工作中处于缺席状态。在新形势下，高等职业院校应借助于学校的优良师资和专业基础实现与社区互通，通过学校向社区输出高品质的社区美育形式，探索实施社区美育的途径，实现两者的共同发展。

高等职业院校手作类产品设计专业具备实施社区美育的天然优势。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出：高等职业必须面向地方经济建设和社会发展，适应市场实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。近年来，服务社区成为高职院校实现服务社会功能的一大趋势。而社区美育是高等职业院校服务社区的重要方面，高等职业院校参与社区美育实践可以优化社区美育的架构。手作类产品可以为社区美育提供更接地气更接近生活的设计艺术。手作类产品基于手工制作，大多数手作类产品对于设备要求相对简单，可以较为轻松地进行非固定设备场所的授课。很多手作类产品是在传统工艺或艺术基础上的创新，这些传统很多来自于民间，与社区居民具有亲和性。而且手作类产品的设计制作周期比较灵活，既适合于开设长期课程也适合于短期课程。因此，手作类产品可以发挥优势，广泛参与社区美育工作，让设计走出校园真正服务于民众。高等职业院校产品设计专业手作类产品设计可以大力挖掘所在社区的资源优势和社区特点，结合自己的专业优势实施社区美育。

1 高职手作类产品设计专业开展社区美育的方式

社区美育相对于学校美育有其独特的特点。社区美育的受众是普通城乡居民，在年龄、受教育层次及审美水平等诸多方面存在极大差异。因此，社区美育的形式也应区别于学校美育，应该具有形式多样、内容丰富，既要严肃认真同时又要寓教于乐，以利于最广大的社区民众能够接受。

“育训结合”是新时期对于高等职业院校提出的要求，要求高职院校拓宽办学方式加强社会培训的力度，以实现服务社会的追求。培训是高职手作类产品设计专业进行社会美育的较好的方式。培训方式可以采用长期和短期相结合的方式。通过手作产品培训，提升社区民众的审美水平，提升设计服务生活的能力。可以分门别类地进行长短期课程设计，例如刺绣，可以设计以一种绣法为主要内容的短期课程，也可以设计多种绣法为主的长期课程。在我们参与的社区美育服务形式中，设计了口金包的设计及制作、拓染、羊毛毡针毡等内容的短期培训，这些课程丰富了社区居民的生活，提升了居民的审美素养。同时还开设了这些短期课程的延伸课程，对此门类有兴趣的还以此发展成为一种技能。

举办展览也是进行社区美育的良好的途径。高职院校手作类设计作品可以通过作品展览达到通过视觉和触觉等形式传递“美”的目标，展览内容也应该贴近社区生活为主。近年来，有品质的咖啡馆、艺术空间在社区逐渐多了起来，社区美育可以充分利用这些咖啡馆良好的环境开展社区美育，进行手作类产品展览，提升社区居民爱生活、发现美的素养。我们曾与社区咖啡馆联合举办了多期手作类产品展览，如羊毛毡、编织、绘画、珐琅等产品展览，这些展览开阔了居民的视野，提升了他们的审美素养。如在羊毛毡作品展览过程中很多居民表示他们从来没有想过还有这样形式的作品，对手作产生浓厚兴趣。

举办市集也是进行社区美育的形式。日本、美国和台湾地区的手作类市集非常发达，市集多而且品质高。这些市集开在社区并且坚持原创手作原则，出售的产品丰富且具有很强的设计感，深受市民喜爱，每到节假日市集上人流涌动非常热闹。这些民间市集不仅成为售卖手作类产品的重要途径，而且成为展示和参观设计作品的很好的方式。这种方式使设计与生活更加紧密地结合起来，成为设计服务生活、提升生活品质的重要途径。日本和台湾地区的手作类市集已经成为当地的旅游特色，是文化创意产品的设计风向标，引领了设计的潮流。

高职院校可以整合社区的环境资源，挖掘可以利用的场地进行多种形式、灵活场所的社区美育活动。

2 高职手作类产品设计专业开展社区美育的内容

手作类产品设计专业进行社区美育的内容以贴近社区居民生活，提升社区居民的审美素养为原则，内容应浅显易懂，容易学习和制作。刺绣、编织、植物染、布艺等内容都是非常适合。这些门类的手作既可以设计制作出成品使用，也可以让居民学习到一些设计方法。很多社区居民对这些内容比较熟悉，有的甚至是技术高手。高职院校可以发挥自身在设计方面的优势，使他们的作品更具有设计感，能够在传统基础上进行创新设计。

例如植物染就是非常适合在社区进行的美育活动。植物染的材料来自于社区民众熟悉植物，制作技法相对容易而且老幼咸宜。通过不同的技法可以制作出千变万化的艺术效果，植物的美感和制作出的效果如果没有亲自动手制作很难体会到，这种亲身的体验带给社区民众的触动非常深刻。这种体验能触发民众热爱生活、热爱美的情感追求。编织也是非常适合进行社区美育的活动。民间很多编织高手，但是他们的作品仅限于家人、朋友的日常使用或者馈赠，没有上升到既有设计感又有实用价值的高度。通过培训可以让社区居民体验到设计对于生活的巨大改变，认识到自己亲手制作的作品可以上升到设计的高度。

这些操作简单、民众熟悉同时又有提升设计感的活动可以经过精心设计给社区居民带来审美能力的提升。高职手作类产品可以探索可以在社区进行实施的美育内容，丰富居民的休闲生活，提升审美水平。

3 高职手作类产品设计专业开展社区美育的场所

高职院校手作类产品设计专业开展社区美育应结合自身和社区实际情况拓展社区美育的实施场所。随着经济的发展，咖啡馆、艺术空间和各种特色空间已经成为人们日常光顾的地方。高职院校产品设计专业手作类产品设计应该利用这些优质的场地资源，与社区美育进行衔接。我们开展社区美育实践活动很好地利用了社区咖啡馆的场地优势，在咖啡馆中进行了多场展览和培训活动。

高职院校还可以结合本校的场地特点，敞开大门办美育，引入社区居民进入校园进行社区美育。目前很多高职院校实行工作室制，手作类产品工作室可以面向社会进行社区美育。打开大门即可以提升院校的知名度和影响力，同时又传播了美的种子。

高职院校参与社区美育是新时代的趋势和潮流，高职院校手作类产品设计专业具有广泛参与社区美育的优势。高职手作类产品专业应该深入挖掘自身的潜力，探索更加符合社区美育特点的内容，创新社区美育的方式，为中国美育的发展做出应有的贡献。