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幼儿园户外活动中4-5岁幼儿自发游戏的观察探讨

2020-01-08

科教导刊·电子版 2020年23期
关键词:户外活动幼儿园游戏

周 维

(广州市海珠区六福华庭幼儿园 广东·广州 510000)

4~5岁的幼儿在幼儿户外活动中会根据自己的兴趣和爱好,以获得快乐为最终目标,从而自发开展游戏。这种自发游戏能够让幼儿在自由自在的游戏状态下,获得想象力和创造力的培养,促进幼儿与他人进行交往,培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力。而如何才能促进幼儿在户外活动中更好进行自发游戏,又如何保证幼儿在户外自发游戏活动中的安全得到保障?幼儿自发游戏要坚持自主性和自发性,鼓励幼儿自由展开、自发交流,但又要把幼儿的生命和健康放在首位,怎样才能协调二者之间的关系,让幼儿在快乐游戏的同时给幼儿一个安全的游戏环境。

1 游戏和自发游戏

幼儿园老师会发现有的幼儿在老师带领做完游戏后说“老师的游戏玩完了,我们玩自己的游戏吧。”正是基于这样的幼儿反应,引出了当下幼儿园游戏活动的研究任务,即寻找幼儿口中的自己游戏。而游戏与自发游戏到底有什么区别?户外活动中幼儿自发游戏要打破班级围墙,实现室内室外的游戏穿梭。但是自发游戏的精神到底是什么?我们老师又该如何看懂幼儿的自发游戏,并且避免不恰当的教育进入,从而转变为更高级的游戏掌控,帮助幼儿自由畅快的在自发游戏中徜徉。自发游戏一直存在幼儿的日常教学活动中,但是在实际幼儿教学工作上却常常被老师忽视,在日常教育活动、老师带领活动中夹缝生存。幼儿自发游戏常被家长和老师误解为幼儿的一些随意玩耍,主要存在的价值则是休闲价值,而没有一定的教育价值。为了实现家长心中的教育目标,老师带领的游戏活动被过分工具化,幼儿日常游戏会被老师过度设计,并为了让幼儿能从游戏中收获一定的能力和实现教育目标,老师会对幼儿进行反复示范教学,甚至会把语文知识、数学知识等强行塞进幼儿活动中,使幼儿游戏空有游戏之名却是小学化倾向表现。

2 户外活动中幼儿自发游戏的初步探索

相对于老师带领的游戏活动,自发游戏有非常明显的自发性和组织性,它能给予幼儿更多的自由和较少的规则,让幼儿能够少被动、少规则。

2.1 设置自发游戏的主题环境

幼儿游戏的三大传统主题分别为角色游戏、建构游戏和表演游戏。幼儿教师可以在户外搭建一些舞台;在室内可以根据幼儿的爱好,例如女孩喜欢扮演老师、医生等社会角色,那么则可以设置娃娃美容院、娃娃医院、娃娃超市等角色游戏区,增加游戏的空间,从而增加更多的游戏情节。老师也可以打破教室和户外的围墙,提供室内室外的游戏穿越环境,设置主题游戏一条街,让游戏脱离环境空间的限制,帮助幼儿摆脱场地的困扰,让孩子能在班级里快乐做游戏,也可以在户外开展班级游戏中无法发展的游戏情节。

2.2 鼓励户外活动中幼儿自发游戏的人流混合和材料使用

在自发游戏中为了增强游戏的多样性,可以设置一些材料区域,让各种游戏材料不受特殊游戏的教育设定,而服务于幼儿的游戏情境。例如泥塑活动,幼儿园需要提高有关泥塑活动的各种材料,从而让幼儿在活动中可以随意的使用材料,帮助玩具随时进行变身。但是也要注意一点,自发游戏赋予了幼儿可以随意使用材料的自由,但是老师也要帮助幼儿建立责任观念,幼儿要妥善使用材料并送材料“按时回家”。这是在幼儿对材料拥有自主权利后,同时培养幼儿遵守规则、维护环境的义务观念,让幼儿更加的爱护玩具,同时帮助老师清扫卫生,达到幼儿自发游戏下的幼儿教育。

2.3 观察幼儿的自发游戏,分析幼儿自发游戏背后的游戏行为

对户外活动中自发游戏进行观察与探讨,则要回到幼儿活动的本身。例如我班级有一名男生,特别喜欢跑到高处,然后跳下来,并邀请其他的小伙伴一起爬到台阶上,然后往下跳,谁没有摔倒谁就获胜。后来,我给了他一个新的游戏建议,用可以上下抽动的玩具书帮助他开发新的游戏形式。结果这个游戏成为了他非常喜爱的游戏,玩具书也成为了他亲近阅读的第一本书。“存在即合理”,对于幼儿的自发游戏行为,作为老师我们不要急于判断好与坏,而是要站在幼儿的立场去了解幼儿行为背后的逻辑思维,借助理论工具和教学经验,更好的去帮助幼儿探索更多的游戏可能,并鼓励幼儿积极开展有益身心健康的自发游戏。同时通过适当的干预,增强幼儿自发游戏的体验感,消除自发游戏的消极影响。

3 户外活动中,幼儿自发游戏要加强安全管理

户外场所给幼儿的自发游戏创造了宽松的氛围和充足的空间,满足了幼儿多种多样的游戏活动。幼儿的自主性能够充分得到展现,但同时却也要考虑户外自发游戏的安全问题,从而让幼儿在安全却带有一定挑战性的环境下,顺利开展游戏活动,帮助孩子身心得到健康发展。

3.1 老师要对教学场所、运动设施器材进行定期检查

在户外活动中,幼儿自发游戏通常会用到场所内的一些运动器材。有些幼儿园为了培养幼儿的体能素质,还会设置一些小攀岩架等等。对于这些带有器材的场所,教师要在幼儿自发游戏开展前检查场地的安全性。如果幼儿园户外运动面积较小,那么则不适合投放太多的设备器材。如果户外场所面积够大,那么可以铺设柔软草地,帮助幼儿开展跳远、跑步等体育游戏。教师要注意避免器械使用不当造成的安全事故,也要注意避免投放过多的体育器材或材料,导致幼儿出现行走不便或乱拿乱放出现被伤的情况。

3.2 加强游戏中涉及材料的卫生安全

户外游戏中涉及到的材料和器械的卫生情况也需要多加注意,有些材料的卫生问题不仅暴露在表面,例如沙包、玩偶、娃娃等细菌都是隐藏在内部,因此幼儿园需要加强对此类玩具的清洁和消毒。还有一些幼儿游戏活动中自制的游戏材料,也要对原材料进行检查和消毒处理。另外,幼儿园还需要加强户外游戏场地中的卫生清洁,例如每周对地面进行清扫、下雨要及时清理地上的积水、给户外游戏场地铺上一层草垫,防止幼儿跌倒摔伤等一系列防护措施。

4 结语

总而言之,户外活动中幼儿的自发游戏需要得到充分的尊重与保护,这种自发游戏是幼儿对生活的表达、对选择的表达,幼儿的自主权真正得以体现。幼儿可以自主决定“想怎么玩就怎么玩,想和谁玩就和谁玩”,这是幼儿的表达权利、选择权利和生活方式的权利。幼儿也会在自发游戏中提升自己解决能力、自控能力和自理能力,让自主的种子在幼儿的心灵中萌芽。当然,我们也要注意到户外活动中幼儿自发游戏涉及到的安全问题,妥善处理好户外活动和安全管理之间的关系,从而给幼儿营造一个安全广阔、自由自在的游戏天地。

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