家庭教育对订单学生就业择业的影响及对策研究

虞艳云

（浙江金融职业学院 浙江·杭州 310018）

高职院校以就业为导向，以培养学生适应社会发展需要的职业素质为最终目标。学生通过学校与用人单位的校企合作平台，提前落实了工作成为“订单学生”。如此订单式人才培养模式是高职教育中的一大成功举措，一方面提升了学校的就业率，另一方面给家庭省去了就业成本。然而，随着学生群体年龄和个性的变化，陆续出现订单学生就业失信问题，就业价值观存在偏差等问题。诚信问题，价值观问题，基本都是在入学之前就形成的，这不得不让我们重视家庭教育在学生教育中的重要作用。

大多数人对家庭教育的理解局限在孩子进大学之前，传统的家庭教育一般是指对孩子的养育，对才艺的培养，对行为习惯的教育等。实际上家庭教育应包含道德教育，责任教育，安全教育等等方面。而大学生的家庭教育范畴更为广泛除了健康教育，道德教育，责任教育，安全教育，还应该有包含心理辅导，就业指导等。

因此，家庭教育相比学校教育更细致琐碎，范围更广，然而对学生的影响更大，更久远，甚至会影响人一生的发展。

1 家庭教育对高职学生成长成才的重要意义

高职学生普遍具有学习成绩差，学习能力弱，但个性张扬，思维活络的特征。这一阶段的学生心智还没有成熟，人生观，价值观还没有完全成型，因此很容易受外界的影响。在学校教育中面对的学生数量众多，以辅导员为教育主体的学生管理队伍的师生配置比例通常达不到国家规定的1：200比例设置，因此学校只能从宏观的角度开展对学生的教育，而微观层面的教育主要由家庭来承担。在这样的背景下相比学校教育，家庭教育就显得尤其重要。家庭教育对高职学生的成长成才有着不可替代的重要作用。

（1）家庭教育养成行为习惯。人的行为习惯基本是在幼儿阶段形成，而这一阶段主要以父母教育为主。父母是孩子的榜样，父母热爱运动，孩子必然喜欢运动。

（2）家庭教育树立正确的价值观。价值观是一个人对事情是非对错的评判标准，主要包括：人生价值观和职业价值观。每个人人生中的前十七八年都在父母身边，父母的价值观对孩子的一生都有深远的影响。比如对金钱的态度，视财如命的父母多半会培养出拜金主义的子女，然后再培养出金钱至上的第三代。父母如果爱岗敬业，乐于奉献，孩子也会不计得失，踏实勤勉得工作。

（3）家庭教育培养社会责任。社会经济的快速发展，让这一代学生自出生就享受了优渥的经济条件，不懂得每个人肩负的社会责任。因此这个责任教育就应该在家庭中开展，由父母言传身教。懂得责任，才能有担当，才能为社会做出应有的贡献。

2 家庭教育对订单学生就业择业的影响

2.1 价值观影响订单学生择业

订单学生实习过程中，有部分学生因为住宿条件比不上家里的，实习工资达不到预期，受不了银行“朝七晚九”的“晨操夕会”，毅然辞去工作，不管创业前景如何跟风投入到创业大潮中去。有部分订单学生毕业之后受父母婚恋观的影响，辞去订单单位的工作选择先结婚再就业。有的学生觉得工资待遇达不到预期的不如在家靠父母养，于是选择在家啃老。

这些学生之所以会做出这样的选择，主要是因为价值观存在偏差。在工作中只看到眼前的点滴利益，没有看到未来的发展空间，希望“钱多活少离家近”，却不想为工作努力，没有从大局出发客观看待工作的价值，更没有意识到自己肩负着建设社会主义的使命感。

2.2 行为习惯影响订单学生就业

人在成长过程中养成的行为习惯大部分来源于家庭，父母身体力行养成良好的行为习惯，这些习惯会让孩子受益终生。在订单学生中有些学生总是把“谢谢您”“对不起”“给您添麻烦了”等挂在嘴巴，懂得及时表达感恩之情。有的学生觉得得到别人的帮助是理所应当的，从来不会说谢谢。到了工作场合，也不懂得对他人表示感谢。这样的学生得不到订单单位同事领导的喜爱，更加不能得到客户的认可，直接影响以后的就业。不管换什么样的工作，不懂得感恩的人永远不可能做好工作。

2.3 能力影响订单学生的就业持续发展能力

订单班的学生多半是精英学生，相比普通同学具备较强的沟通能力，协调能力，组织能力以及创新能力。虽然在文凭上具有一定的弱势，但学生具备的沟通，协调，创新等职业能力才是真正的软实力，才能真正影响持续发展。

3 订单学生的家庭教育现状

（1）教育主体认识不清。进入大学以后，多数的家庭教育处于真空状态。学生家长普遍认为家庭教育已经过了阶段，大学后教育孩子是学校的事情，是老师的事情，是订单单位的事情。部分学生在实习过程中表现不好，家长错误得认为学生表现不好是因为学校和实习单位没有教育好，需要学校解决再就业问题。实际上，家长永远是教育主体，具有其他人永远替代不了的重要地位，家庭教育才是教育的主战场。

（2）家庭教育缺失。随着社会文化多元化，离婚率越来越高，离婚后重组的家庭也越来越多。父母离异或失去至亲，会让学生失去家庭教育的阵地，造成家庭教育的缺失，甚至导致学生因家庭变故产生各种心理疾病，严重影响学习、生活和就业。

（3）家长价值观不正。父母是孩子的榜样，孩子是父母的复制品。父母的人生观、价值观如果不正，必将导致孩子价值观出现偏差。比如有的父母是“唯金钱论”，凡事用金钱来衡量。订单单位好不好，看工资高不高，他们认为公务员工资高，就让学生退出订单班，加入到公务员备考的队伍中去。全然不顾学生的意愿，更不会顾忌学校在校企订单合作中为学生的就业付出了多少心血，也不会顾忌订单单位因此要制定招聘计划。家长唯利是图，自私自利，必将培养没有道德底线，品德败坏的孩子。

4 订单学生家庭教育实施的对策与建议

（1）共建家、校、生沟通平台，有效发挥家庭教育的主体作用。订单学生具有学生和准员工的双重身份，因学业、考证、考核产生的压力，如果不及时帮助他们缓解，势必会导致部分学生因压力过大而产生拒绝就业，甚至出现心理疾病。

学校、家长应形成合力，发挥自身的优势开展教育。学校建立以辅导员为主的心理辅导中心，成立专门的订单学生心理辅导工作室，辅导员，班主任共同牵头做好各个阶段订单学生的心理辅导工作，并将学生的情况通过电话家访，家校通等平台不定时得告知学生家长。家长利用父母子女的特殊关系开展思想引导工作，配合学校做好学生的心理疏导工作，缓解学生的焦虑情绪，保证学生顺利就业。

学生应学会自己调解情绪，保持与父母，班主任，辅导员的联系，及时向他们寻求必要的帮助。

（2）提升家长的综合素质，充分发挥家庭教育在就业活动中的指导作用。打铁还需自身硬，要教育好孩子，家长应具备与之相匹配的素质。多接触社会正能量的事件，在实际工作和生活中践行新时代社会主义核心价值观，为孩子树立榜样；提高对孩子专业的认知学习，了解行业资讯，收集行业信息，为孩子提供必要的就业指导。引导孩子树立正确的人生观，价值观，提升孩子职业素质与社会适应能力。

（3）加强学校的素质教育以弥补家庭教育缺失诱发的影响。因父母离异，或家庭变故引起的家庭教育缺失的特殊情况下，学校应加强学生的素质教育，通过学校组织的实践活动，社团活动提升学生的综合能力，为以后的就业择业夯实基础。

总之，家庭教育是对人一生的发展有着重要的影响。不管是学校，还是家长都要重视家庭教育的作用。对订单学生开展的教育一定是学校教育和家庭教育相结合的教育，学校加强和家长的联系，家长提升自己的专业认知能力，利用家庭教育这一阵地共同促进订单学生的顺利就业，成长成才。