三全育人视阈下民族院校大学生理想信念教育研究

余远天

（湖南民族职业学院 湖南·岳阳 414000）

三全育人指的是全员参与、全程设计、全面推进，育人理念符合当代大学生思想意识特点强化教育时效性，以培养高质量、高素养、专业能力强的栋梁之才为目标。理想信念是人们对于未来生活的美好向往和追求，集中反映了大学生的思想价值取向，并呈现出多元化和个性化特征。以三全育人的形式进行学生理想信念教育，根据学生学习生活、教育体系等实现思想引领、信念教育，实现身心全面发展。

1 三全育人的基本概述

三全育人理念兴起于改革开放初期。恢复高考、对外开放成为主要战略目标以后，知识、人才再一次得到了尊重和重视。因此，各校教育也纷纷投入到改革中。新时期下，三全育人已经有了新的认识，即：全员/全过程/全方位育人。首先，全员育人是将思政教师队伍、党政工团学组织作为一个层面，以党委为核心，以教师为主体，创建思政体系。其次，全过程育人，即：融入学生全过程、遵循素质教育提高全过程，将思想政治教育融入到学生学习生活当中，提倡从多方面入手重视过程培养，立足于育人阶段性和教育连贯性。最后，全方位育人重视空间的开放。新课程背景，应试教育落后，提出素质教育理念，以学生为主体，调动学生积极融入到自我教育中。同时完善育人形式与内容，提出渗透式教育与隐性教育的重要性。将全方位育人延展到全环境育人，生成新的教育主客体系，创建创新型教育路径。

2 民族院校理想信念教育现状

第一，理想信念存在思想误区。现如今，文化多元化发展，价值观念也呈现出多元化，一些消极因素被推崇，如：网络消极文化、腐败文化等对学生思想价值观的形成产生不良影响。大学生正处于走向社会人的过渡期，该阶段形成的价值观念影响着今后人生发展。但目前，学生风险意识下降、思想觉悟低，这与高校理想信念教育滞后有一定关系，部分学生丧失理想信念追求。第二，实效性不强。目前，民族院校过于重视专业性知识教学，理想信念教育内容单一，缺少情感体验使得教育实效性不足。现代化背景下，理想信念教育仍然延续传统方法，根据惯性思维展开教育导致理想信念教育落后于时代发展。而且很多教育方法与学生理想信念背道而驰，填鸭式教育、理论说教，缺乏创新。

3 当代大学生理想信念教育的策略

3.1 更新传统思想误区，促进全员参与

现代化背景下，创新思想是理想信念教育的当务之急，鼓励教师、学生等组织融入到育人机制中，促进全员参与，创建全员育人体系。传统理想信念教育是由辅导员、思政教师、党团组织组成，教育范围与作用存在局限性。现如今，基于创新理念下为提高理想信念教育实效性，必须要更新传统思想误区，调动全员参与，从源头引导学生形成正确的思想观念。一方面发挥辅导员的指导作用优势，辅导员对学生思想意识比较了解，因而加强师德建设、组织辅导员评选活动。立足于辅导员角度，创建理想信念教育机制，提出辅导员引领作用从而提高教育质量。另一方面创建专业教职工团队，面对学校、家庭、社会做好协调工作，在校进行培优树优活动、组织社会实践活动，丰富学生理想信念学习体验。

3.2 把握信仰形成规律，树立正确观念

全程全方位育人应立足于教育体系课程与实践教育过程，把握学生思想信念形成规律，凸显教育的连续性、持续性，将这一理念融入到学生学习中，培养正确的人生观、价值观、思想观，在无形中引导学生形成正确的思想认知和行为。因此，根据学生发展阶段如：各年龄、各年级制定教育目标，发挥理想教育实效性。分层实现理想化信念教育，确定不同年级理想信念内容，生成多样化的思想教育模式。

3.3 重视全程全方位育人，展现教育多样性

全方位育人实现学生全面发展，需要各门课程、各环节协同发力。以学生为核心，重视思想意识培养，凸显思政教育亲和性、个性化。以德服人、以理服人，学习马克思信仰。结合课程特色科学融入育人要素，主流价值引领，让各类课程和思政并行，充分展现教育多样性，这对学生理想信念指导具有推动作用。

4 结语

现代教育背景下，应顺应时代潮流，促进大学生全面发展，除了专业素养和职业素养逐步提高以外，还要求学生具有远大理想，能够坚定信念，具有坚强的意志力，让理想信念成为大学生努力进步的不竭动力。因此民族院校大学生理想信念教育应秉承个性化、多维度、全过程的三全育人模式，做到家校、学校与社会、社会与家庭有机配合才能生成教育合力，共同促进大学生更新思想观念，树立崇高的理想信念。